Comprendre et interpréter l'album jeunesse : quel étayage du maître à l'école maternelle ?
- Floch, Marie-Annick (2013)
Mémoire
Accès libre
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Comprendre et interpréter l'album jeunesse :
quel étayage du maître à l'école maternelle ?
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Comprendre et interpréter l'album jeunesse :
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- 13 septembre 2013
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- interactions de tutelle
- conflit socio-cognitif
- compréhension
- interprétation
- album jeunesse
- école maternelle
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La recherche porte sur la construction du sens du récit de l'album jeunesse chez l'enfant de
5 ans. Dans le cadre de l'apprentissage social et culturel, nous nous intéressons à l'étayage du
maître en situation de lecture partagée à l'école maternelle : quelles interactions de tutelle
permettent la production de discours compréhensifs/interprétatifs chez l'élève ? Cette étude de
type exploratoire prend appui sur les travaux de Bruner (1983) relatifs à l'étayage du tuteur et
sur l'élaboration par Doise et Mugny (1981) du concept de conflit socio-cognitif. Dans cette
approche de type qualitatif, les données sont recueillies par l'observation filmée de 2 séances
de lecture partagée en atelier de 6 élèves de 2 écoles maternelle autour de l'album Poussin
Noir de Rascal. Afin d'analyser ces données, 2 grilles ont été élaborées : l'une répertorie les
indicateurs relatifs aux interactions de tutelle spécifiques à une situation de lecture partagée,
l'autre catégorise les réponses possibles des élèves. Deux entretiens d'autoconfrontation avec
la vidéo menés respectivement auprès de chaque enseignante permettent de compléter
l'analyse des vidéos par le recueil des intentions des professeurs. L'analyse des résultats
montre que si l'interaction de tutelle relative à la simplification de la tâche permet la
production de discours de type compréhensif et interprétatif par les élèves, certains étayages
comme la présentation de modèles pour la tâche ainsi que le conflit socio-cognitif semblent
plus spécifiquement adaptés à la production de discours interprétatifs. Il semblerait aussi que
la compréhension et l'interprétation du récit par le tuteur influe sur l'étayage mis en oeuvre.
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La recherche porte sur la construction du sens du récit de l'album jeunesse chez l'enfant de
Citation bibliographique
Floch, Marie-Annick (2013), Comprendre et interpréter l'album jeunesse : quel étayage du maître à l'école maternelle ? [Mémoire]