Favoriser l’interaction entre élèves afin de réduire le temps de parole du professeur pour un cours moins centré sur le professeur

    Saul, Carmela (2021)
Travail scientifique de nature réflexive
Non consultable
    Titre en français
    Favoriser l’interaction entre élèves afin de réduire le temps de parole du professeur pour un cours moins centré sur le professeur
    Auteur
    Saul, Carmela
    Directeur de recherche
    Roquabert, Maryse (19..-....)
    Date de soutenance
    2021
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    PFPA Langues vivantes étrangères : Anglais
    Sujet
    Anglais
    Résumé en français
    Les interactions orales en classe d’anglais ont une place importante dans la scolarité des élèves. Sans communication, il n’y a pas d’apprentissage. Plusieurs types d’interaction orale coexistent au sein de la classe d’anglais. Je me suis donc interrogée sur deux interactions : professeur/élève et élève/élève afin de découvrir s’il était possible de mettre en avant cette dernière. Mes hypothèses étaient qu’un rituel où les élèves sont totalement acteurs et que l’entraide et l’inter-correction entre les élèves permettaient de réduire mon temps de parole.
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    Non consultable
    Résumé
    During English lessons, oral interactions are important for students' education. There is no learning without communication. Several kinds of oral interactions coexist within English classes so I wondered about two interactions: teacher/pupil and pupil/pupil to check if it was possible to highlight the latter. I assumed that a ritual where pupils are complete operators and the fact that they help each other during the class enable me to reduce my speaking time.

Citation bibliographique

Saul, Carmela (2021), Favoriser l’interaction entre élèves afin de réduire le temps de parole du professeur pour un cours moins centré sur le professeur [Travail scientifique de nature réflexive]