Comment la pratique de l’évaluation choisie permet d’améliorer la motivation chez l’élève ?
- Julien, Anaïs (2021)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Comment la pratique de l’évaluation choisie permet d’améliorer la motivation chez l’élève ?
- Auteur
- Julien, Anaïs
- Payet, Marion
- Directeur de recherche
- Olibet, Ilaria
- Date de soutenance
- 18 mai 2021
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Eco-Gestion : Marketing
- Sujet
- Enseignement secondaire
- Résumé en français
-
Au cours de nos stages d’observation ainsi que de nos premiers pas dans le métier d’enseignement en tant que professeur stagiaire, nous avons observé un manque de motivation et d’implication de la part des élèves dans leur apprentissage.
Trop souvent, l’évaluation conditionne la mise au travail. Lorsque l’enseignant propose une activité aux élèves, la première interrogation concerne la rétribution du travail qui déterminera le degré d’investissement.
La motivation des élèves est extrinsèque (générée par des conséquences extérieures à l’activité : la notation et le baccalauréat), ils n’apprennent pas à travailler pour eux mais bien pour la note. Ainsi l’évaluation occupe une place centrale dans l’apprentissage des élèves, qui peut être source de stress et de démotivation.
C'est pourquoi l’objectif de ce mémoire est de s'interroger sur l’impact de “l'évaluation choisie” sur la motivation de l’élève de la filière STMG.
Comment la pratique de l’évaluation choisie permet d’améliorer la motivation chez l’élève ? - Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Julien, Anaïs (2021), Comment la pratique de l’évaluation choisie permet d’améliorer la motivation chez l’élève ? [Mémoire]