Comment favoriser la participation orale des apprenants en classe d’espagnol au lycée général ?

    Nunez, Charlène (2021)
Travail scientifique de nature réflexive
Non consultable
    • Comment favoriser la participation orale des apprenants en classe d’espagnol au lycée général ?
    • 2021
    • Participation orale
    • Cet écrit réflexif portera sur la mise en place de stratégies afin de favoriser la participation
      orale en classe de premières en cours d’espagnol à l’intérieur du groupe classe.
      Ayant à ma responsabilité deux classes de premières, j’ai pu observer dès le mois de
      septembre la différence de participation orale d’une classe à une autre. L’une participait activement
      sans que j’ai besoin de solliciter les élèves tandis que l’autre classe se contentait de répondre à
      mes questions, je devais interroger les élèves et très peu de volontaires osaient prendre la parole.
      J’ai d’abord pensé que ce phénomène était normal en début d’année, puis voyant qu’il n’y avait
      aucune amélioration avec la classe en question, tandis que l’autre classe de première devenait de
      plus en plus confiante à l’oral, je décidai de pousser ma réflexion un peu plus loin.
      Je me suis alors questionnée : Comment peut-il y avoir autant de différence sur deux classes d’un
      même niveau? Est-ce l’impact de la réforme et le fait de ne partager que les cours de langues
      avec ce même groupe ? Ce manque de participation est-il présent seulement en cours d’espagnol
      ou s’agit-il d’un fait généralisé à toutes les matières?

Citation bibliographique

Nunez, Charlène (2021), Comment favoriser la participation orale des apprenants en classe d’espagnol au lycée général ? [Travail scientifique de nature réflexive]