Enseigner par la photographie en histoire et en géographie

    Margot, Sylvain (2021)
Travail scientifique de nature réflexive
Accès libre
    • Enseigner par la photographie en histoire et en géographie
    • 11 mai 2021
    • Les élèves communiquent entre eux par la photographie en utilisant des applications de type réseau social (En 2019 selon le journal en ligne blogdumoderateur, les jeunes de 16 à 25 ans utilisent à 82 % l’application Instagram et 74 % utilisent Snapchat). La photographie fait ainsi partie du quotidien des élèves sans que ceux-ci ne prennent toujours conscience du poids de la photographie sur leurs représentations.

      Ma démarche pédagogique est double, il s’agit de faire acquérir aux élèves l’ensemble des savoir-faire méthodologiques à l’étude critique d’une photographie dans le cadre d’une analyse historique ou géographique. Mais également d’apporter un regard civique sur l’usage de la photographie dans notre société contemporaine.

      Enseigner par la photographie revient à mettre la photographie au cœur des activités pédagogiques, toutefois il n’est pas question ici de d’étudier un événement ou un espace que par le seul prisme de la représentation photographique. Nous tacherons ainsi de croiser la photographie avec d’autres sources (textuelles, statistiques, cartographique) De plus, les activités pédagogiques présentées aux élèves cherchent à mettre en avant les spécificités propres à la méthode historique et à la méthode géographique, dans l’étude critique de la photographie. Toutefois, il semble pertinent de tenter de créer des passerelles entre les deux matières afin d’offrir un nouveau regard sur les documents étudiés. Il convient alors de s’interroger sur leur mise en œuvre au sein d’une classe. Notamment sur les spécificités méthodologiques à l’analyse photographique dans les cours d’histoire-géographie. Mais également à la façon dont placer le document photographique au cœur de l’analyse d’un espace ou d’un événement. En outre nous chercherons à déconstruire les
      représentations des élèves à travers l’étude critique d’une photographie. Ces remarques et ces questions permettent de proposer la problématique suivante:
      Comment créer en classe des réflexes méthodologiques spécifiques à l’étude critique des photographies en histoire et en géographie ?

Citation bibliographique

Margot, Sylvain (2021), Enseigner par la photographie en histoire et en géographie [Travail scientifique de nature réflexive]