Émotion et rédaction : étude de l’influence de l’induction d’un état émotionnel sur l’orthographe chez l’enfant dyslexique et/ou dysorthographique d’école primaire

Schiavo, Pauline (2016)

Mémoire

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Titre en français
- Émotion et rédaction : étude de l’influence de l’induction d’un état émotionnel sur l’orthographe chez l’enfant dyslexique et/ou dysorthographique d’école primaire
Auteur
- Schiavo, Pauline
Directeur de recherche
- Simoës-Perlant, Aurélie
Co-directeur de recherche
- Troupel, Olivia
Date de soutenance
- 13 juin 2016
Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
Sujet
- Sciences cognitives
- Sciences de l'éducation
Mots-clés en français
- Émotions
- Orthographe
- Dyslexie
- Dysorthographie
Résumé en français
- Suite aux travaux antérieurs, l'objectif étant d'observer l'influence des émotions à valence émotionnelle joyeuse, neutre ou triste sur la performance orthographique des enfants dyslexiques - dysorthographiques.
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- Non consultable

Citation bibliographique

Schiavo, Pauline (2016), Émotion et rédaction : étude de l’influence de l’induction d’un état émotionnel sur l’orthographe chez l’enfant dyslexique et/ou dysorthographique d’école primaire [Mémoire]

Émotion et rédaction : étude de l’influence de l’induction d’un état émotionnel sur l’orthographe chez l’enfant dyslexique et/ou dysorthographique d’école primaire

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