Elaboration d’une progression en mathématiques à travers la co-intervention
- Corgne, Lucas (2021)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Elaboration d’une progression en mathématiques à travers la co-intervention
- Auteur
- Corgne, Lucas
- Directeur de recherche
- Lecureux, Marie-Hélène
- Co-directeur de recherche
- Pelissier, Lionel (1966-....)
- Date de soutenance
- 14 juin 2021
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Sujet
- Mathématiques
- Mots-clés en français
- Mathématiques
- Co-intervention
- Praxéologie
- Chaînes trophiques
- Résumé en français
-
La co-intervention étant une modalité pédagogique mise en place depuis 2019, il est donc encore difficile pour les enseignants du domaine général (maths, sciences physiques et chimie, français) et ceux du domaine du professionnel de se mettre d’accord pour anticiper et élaborer une progression précise tout au long de l’année scolaire. C’est pourquoi ce mémoire a pour objectif de présenter comment élaborer une progression en mathématiques à travers la co-intervention.
Après une vision personnelle du Vade-Mecum, une approche de la praxéologie par Yves Chevallard (abrégé « Y. Chevallard » par la suite), plus précisément de la notion de « chaînes trophiques » et de l’ingénierie didactique par Michèle Artigue (abrégé « M. Artigue » par la suite), ce mémoire présente une analyse qualitative de trois entretiens audio retranscrits d’enseignants du domaine professionnel permettant de dégager des pistes d’améliorations quant à l’élaboration d’une progression à travers la co-intervention.. - Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Corgne, Lucas (2021), Elaboration d’une progression en mathématiques à travers la co-intervention [Mémoire]