Titre en français

Enseigner la cartographie aux élèves dyspraxiques

Auteur

Routurier, Alexis

Directeur de recherche

Vergnolle-Mainar, Christine

Date de soutenance

16 juin 2021

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Histoire et Géographie

Sujet

Géographie

Enseignement secondaire

Mots-clés en français

Dyspraxie

Cartographie

Géographie

Inclusion scolaire

Résumé en français

Faire réaliser des cartes géographiques en collège et en lycée participe à un véritable rôle éducatif et formateur dans la construction de ces éléments pour les élèves. L’apprentissage didactique de ces tâches graphiques a donc des enjeux complexes et fondamentaux. Cependant, certain·e·s élèves ont une dyspraxie, handicap rendant impossible la réalisation du geste et par là-même la bonne construction des croquis en classe. Ces questions, c’est-à-dire le fait d’enseigner la cartographie aux élèves dyspraxiques, offrent la possibilité d’obtenir une diversité éducative par une autre approche plus inclusive et par l’intégration de divers supports pédagogiques dans les séances. Cette recherche vise in fine à saisir la situation précise de la scolarisation pour les dyspraxiques en rapport avec la cartographie et ce que cette différence signifie aujourd’hui dans le secondaire.

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