Les représentations des frontières dans les manuels scolaires

    Kilinc, Mehmet Enes (2021)
Mémoire
Non consultable
    • Les représentations des frontières dans les manuels scolaires
    • 18 juin 2021
    • Représentation
    • Frontières
    • Manuels scolaires
    • Le domaine de recherche sur les manuels scolaires présente une source importante pour nous
      historiens. Nous nous sommes intéressés au long de ce mémoire aux représentations des
      frontières dans les manuels scolaires.
      Les frontières sont étudiés dans le thème 3 du nouveau programme de spécialité en Histoire
      Géographie, Géopolitique et Science Politiques. A partir des manuels scolaires, nous avons
      vu que les élèves ont une culture dite « d’école » ou scolaire. Cette culture est en partie
      alimenté par les études proposées par les programmes Eduscol. Les manuels scolaires, par
      les différentes représentations qu’ils peuvent faire des frontières, vont également participer à
      cette culture commune partagée par les élèves. Les idées et connaissances des élèves sont
      orientées vers différentes perceptions. Les manuels scolaires utilisent différents outils (carte,
      définitions, documents iconographiques, textes institutionnels/juridiques, …) pour représenter
      les différentes formes de frontières. Les élèves par l’étude de ce thème 3, dont les manuels
      scolaires sont un support, acquiert une culture commune. Cette dernière favorise dans
      l’ensemble, en partageant les idées socio-politiques du pays et de l’Union européenne, les
      frontières ouvertes aux frontières fermées
    • The research area on textbooks represents an important source for us historians. Throughout
      this essay, we were interested in representations of borders in textbooks.
      Borders are studied in theme 3 of the new History, Geopolitics and Politic Sciences Speciality
      Program. Thanks to textbooks, we’ve seen that students have more of an « academic »
      knowledge. This culture is mainly fueled by studies proposed by Educsol programs. Textbooks,
      by their different representations of borders, also participate in this common culture shared by
      students. Students ideas and knowledge are oriented towards different perceptions. Textbooks
      use different tools (map, definitions, iconographic documents, institutional/juridical texts…) to
      represent the different forms of borders. Thanks to the study of theme 3, students acquire a
      common culture with textbooks as a support. The latter favors open borders instead of closed
      borders, by sharing the country and European Union socio-political ideas.

Citation bibliographique

Kilinc, Mehmet Enes (2021), Les représentations des frontières dans les manuels scolaires [Mémoire]