Le positionnement des élèves selon le genre, le sexe et les influences psycho-affectives face à des problèmes de mathématiques

    Mieulet, Lucie (2021)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    Le positionnement des élèves selon le genre, le sexe et les influences psycho-affectives face à des problèmes de mathématiques
    Auteur
    Mieulet, Lucie
    Directeur de recherche
    Léal, Yves
    Date de soutenance
    21 juin 2021
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Professeur des écoles
    Sujet
    Etudes sur le genre
    Sciences de l'éducation
    Résumé en français
    À l’heure où la mixité à l’école n’est plus source de débat, pourquoi existe-t-il toujours des préjugés quant aux capacités des filles dans les mathématiques ? Pourtant, plusieurs études ont montré que les filles obtiennent de meilleurs résultats scolaires que les garçons et sont plus enclines à s’adapter au système scolaire, cependant des inégalités persistent. Ces inégalités suivant le sexe et/ou le genre se répercutent dans le comportement des élèves tant au point de vue de la réussite que de celui de l’orientation. Ces inégalités ne peuvent pas s’expliquer que par l’arrivée tardive des filles dans le système scolaire mais certainement par des stéréotypes provoqués par la société et donc inconsciemment se répercutant dans la pratique de classe.
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    Non consultable

Citation bibliographique

Mieulet, Lucie (2021), Le positionnement des élèves selon le genre, le sexe et les influences psycho-affectives face à des problèmes de mathématiques [Mémoire]