L’importance de l’écriture fantastique : prendre conscience de son statut d’auteur en expérimentant la création fictionnelle pour mieux réécrire

    Holyst, Alexia (2021)
Mémoire
Non consultable
    • L’importance de l’écriture fantastique : prendre conscience de son statut d’auteur en expérimentant la création fictionnelle pour mieux réécrire
    • The importance of fantasy writing: becoming aware of your author's status by experimenting with fictional creation to better rewrite
    • 23 juin 2021
    • Littérature fantastique
    • Ce mémoire étudie l’importance de l’écriture fantastique en classe de quatrième ainsi que la manière dont l’élève prend conscience de son statut d’auteur en expérimentant la création fictionnelle afin de mieux réécrire. Il s'agit de montrer comment faire passer les élèves de la lecture à l’écriture, d'une l’écriture spontanée entre scénario et bande dessinée à une écriture réfléchie et nourrie d’un genre et de ses codes. Il est question d’une réflexion autour de la posture auctoriale de l’élève et notamment de savoir si la création et la réalisation d’un projet de recueil de nouvelles peut motiver les élèves à developper des compétences scripturales en classe. Dans un premier temps, l'étude se porte sur la didactique de l’écriture : la polysémie de cette compétence, son rapport avec l’institution et l’écriture de fiction au service des apprentissages de l’élève. C'est à partir du genre de la nouvelle fantastique au XIXème que cette littérature apparaît aujourd’hui comme ayant une place privilégiée dans la littérature de jeunesse. Il s’agit de comprendre la complexité de l’écriture fantastique en classe entre les difficultés de l’expression écrite fictionnelle et les stratégies pour accompagner les élèves et complexifier leurs productions. Dans un deuxième temps, il s'agit de montrer la méthode et la mise en place d’une séquence d’écriture et de réécriture fantastique tout en analysant les résultas, productions et représentations des élèves. Dans un troisième temps, il s'agit de porter un regard critique sur les bénéfices et les inconvénients de ce projet créatif et de proposer des perspectives d’évolution.
    • This thesis studies the importance of fantasy writing in the Year 9 and the way in which students become aware of their status as authors by experimenting with fictional creation in order to better rewrite. It is a question of showing how to make the pupils go from reading to writing, from spontaneous writing between a scenario and a comic strip to a reflective writing nourished by a genre and its codes. It is a question of reflecting on the authorial posture of the pupil and in particular of knowing whether the creation and realisation of a project for a collection of short stories can motivate pupils to develop scriptural skills in class. The first part of the study focuses on the didactics of writing: the polysemy of this skill, its relationship with the institution and the writing of fiction in the service of students' learning. It is from the genre of the fantastic short story in the 19th century that this literature appears today as having a privileged place in children's literature. The aim is to understand the complexity of fantasy writing in the classroom, between the difficulties of fictional written expression and the strategies for accompanying pupils and making their productions more complex. In a second step, it is about showing the method and the implementation of a fantastic writing and rewriting sequence while analysing the results, productions and representations of the pupils. In the third part, the aim is to take a critical look at the benefits and drawbacks of this creative project and to propose perspectives for its evolution.

Citation bibliographique

Holyst, Alexia (2021), L’importance de l’écriture fantastique : prendre conscience de son statut d’auteur en expérimentant la création fictionnelle pour mieux réécrire [Mémoire]