Sentiment de justice : de l'intention de l'enseignant à la perception des élèves

    Henric, Claire (2021)
Mémoire
Accès libre
    • Sentiment de justice : de l'intention de l'enseignant
      à la perception des élèves
    • 21 juin 2021
    • Climat scolaire
    • Sentiment de justice
    • L’idée de justice repose chez tout individu sur l’établissement de règles, clairement énoncées pour être comprises et acceptées dès le plus jeune âge. Ce postulat permet de fonder un cadre de référence et d’affirmer l’importance de droits et de devoirs de chacun. Ainsi, à l’école, tous les acteurs, en premier lieu les enseignants, mais aussi les élèves et les parents, ont à déterminer leurs actes sur la notion prégnante de justice, pour instaurer et maintenir un climat serein en classe. C’est ainsi qu’il nous a paru intéressant d’étudier les conceptions du professionnel d’éducation sur la justice scolaire d’une part, pour les confronter aux ressentis et au vécu des élèves d’autre part. Cette recherche vise donc à évaluer un possible lien de cause à effet entre ces deux composantes qui entrent en interaction au quotidien dans une classe. Une pluralité de variables établissent cette dynamique du sentiment de justice ; c’est pourquoi, après avoir recueilli les représentations chez une enseignante, nous avons focalisé notre observation sur trois paramètres : la répartition de la prise de parole, l’aide apportée aux élèves et enfin la gestion des transgressions. A défaut de pouvoir généraliser les résultats, cette démarche permet néanmoins de rendre évidente chez chaque enseignant, la nécessité de réfléchir sur sa propre posture professionnelle en adaptation permanente.

Citation bibliographique

Henric, Claire (2021), Sentiment de justice : de l'intention de l'enseignant à la perception des élèves [Mémoire]