Tel voir, tel dire, tel faire. Modalités et fonctions du « voir » et du « dire » en arts plastiques et leurs incidences sur la pratique et les types d’apprentissages.
- Léon, Céline (2016)
Mémoire
Accès restreint
-
-
Tel voir, tel dire, tel faire.
Modalités et fonctions du « voir » et du « dire » en arts plastiques et leurs incidences sur la pratique et les types d’apprentissages.
-
Tel voir, tel dire, tel faire.
-
- 18 mai 2016
-
- Didactique
- Arts plastiques
- Premier degré
-
-
La didactique des arts plastiques, constituée autour des années 70-80-90, est devenue la norme de professionnalité de l’enseignement de cette discipline. Pourtant, l’observation des pratiques d’enseignement réelles dans le premier degré laissent accroire que le modèle d’enseignement antérieur reste prégnant. Cherchant à expliquer ce hiatus, nous avons exploré les différences entre l'ancien modèle d'enseignement et celui issu de la didactique des arts plastiques. Il est apparu que les divergences portaient sur les finalités de l’enseignement et s’exprimaient au travers des fonctions assignées au faire bien sûr, mais surtout au voir et au dire : les modalités du voir et du dire déterminant le type de faire en jeu.
Ceci nous a amené à émettre l’hypothèse que la didactique des arts plastiques pouvait être considérée comme trop allogène au monde des arts, voire de l’enseignement, par certains enseignants mais aussi par le monde de la recherche en éducation. Différents « mouvements » tendent en effet à une remise en cause latente voire explicite de ses fondements : enseignement en histoire des arts, Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle, et souci de l’explicitation.
La pertinence ou l’efficacité de la didactique des arts plastiques pouvait dès lors être mise en question. C’est la raison pour laquelle nous avons cherché à estimer l’efficacité des différentes possibilités d’expression du dire et du voir au sein d’une séquence d’arts plastiques, et leurs incidences sur la pratique et les apprentissages des élèves.
-
La didactique des arts plastiques, constituée autour des années 70-80-90, est devenue la norme de professionnalité de l’enseignement de cette discipline. Pourtant, l’observation des pratiques d’enseignement réelles dans le premier degré laissent accroire que le modèle d’enseignement antérieur reste prégnant. Cherchant à expliquer ce hiatus, nous avons exploré les différences entre l'ancien modèle d'enseignement et celui issu de la didactique des arts plastiques. Il est apparu que les divergences portaient sur les finalités de l’enseignement et s’exprimaient au travers des fonctions assignées au faire bien sûr, mais surtout au voir et au dire : les modalités du voir et du dire déterminant le type de faire en jeu.
Citation bibliographique
Léon, Céline (2016), Tel voir, tel dire, tel faire. Modalités et fonctions du « voir » et du « dire » en arts plastiques et leurs incidences sur la pratique et les types d’apprentissages. [Mémoire]