Les difficultés scolaires des élèves sous l'angle de phénomènes inconscients : malentendus socio-cognitifs et conduites des enseignants

    Oulié, Laetitia (2021)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    Les difficultés scolaires des élèves sous l'angle de phénomènes inconscients : malentendus socio-cognitifs et conduites des enseignants
    Auteur
    Oulié, Laetitia
    Directeur de recherche
    Léal, Yves
    Date de soutenance
    21 juin 2021
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Professeur des écoles
    Sujet
    Sciences de l'éducation
    Enseignement primaire
    Résumé en français
    La notion de difficulté scolaire se présente aujourd’hui comme une priorité, plaçant les élèves au centre de leurs apprentissages. De nombreuses recherches sont menées depuis le siècle dernier autour de cette thématique pour tenter de comprendre à quoi sont dues ces difficultés. Des facteurs externes à l’école et internes à l’élève expliqueraient leur provenance (milieu socio-culturel de l’élève, motivation de l’élève, etc.). Cependant, il existe d’autres phénomènes, parfois inconscients qui sont déterminants au sein de l’école. Ces phénomènes proviennent des pratiques enseignantes. Les enseignants tiennent une place considérable, leurs pratiques peuvent fortement impacter le comportement et les performances des élèves, notamment en faisant émerger plusieurs types de malentendus socio-cognitifs.
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    Non consultable

Citation bibliographique

Oulié, Laetitia (2021), Les difficultés scolaires des élèves sous l'angle de phénomènes inconscients : malentendus socio-cognitifs et conduites des enseignants [Mémoire]