L'impact de l'épistémologie pratique et des interactions didactiques de l'enseignant.e dans une APSA à connotation genrée : la danse
- Paul, Nadège (2021)
Mémoire
Non consultable
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- L'impact de l'épistémologie pratique et des interactions didactiques de l'enseignant.e dans une APSA à connotation genrée : la danse
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- 24 juin 2021
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- Ce mémoire de recherche cherche à comprendre la manière dont les différentes socialisations ont une incidence sur les interactions didactiques de l'enseignant.e envers les filles et les garçons dans une activité physique sportive et artistique à connotation genrée : la danse. Les instances de socialisation comme la famille et l’école jouent un rôle dans l’apprentissage des stéréotypes et dans les préférences d’activités physiques sportives et artistiques. La danse est une activité à connotation générée féminine qui met en jeu la ressource affective. Les interactions entre l’enseignant.e, l’élève et le savoir sont amenés à engendrer des inégalités filles/garçons au niveau de leurs apprentissages. Dans le cadre de ce mémoire, il s’agira d’observer dans une situation d’éducation physique sportive et artistique, en danse, les interactions didactiques entre l’enseignant.e et les élèves.
Citation bibliographique
Paul, Nadège (2021), L'impact de l'épistémologie pratique et des interactions didactiques de l'enseignant.e dans une APSA à connotation genrée : la danse [Mémoire]