L'impact de l'épistémologie pratique et des interactions didactiques de l'enseignant.e dans une APSA à connotation genrée : la danse

    Paul, Nadège (2021)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    L'impact de l'épistémologie pratique et des interactions didactiques de l'enseignant.e dans une APSA à connotation genrée : la danse
    Auteur
    Paul, Nadège
    Directeur de recherche
    Verscheure, Ingrid
    Date de soutenance
    24 juin 2021
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Professeur des écoles
    Sujet
    Enseignement primaire
    Résumé en français
    Ce mémoire de recherche cherche à comprendre la manière dont les différentes socialisations ont une incidence sur les interactions didactiques de l'enseignant.e envers les filles et les garçons dans une activité physique sportive et artistique à connotation genrée : la danse. Les instances de socialisation comme la famille et l’école jouent un rôle dans l’apprentissage des stéréotypes et dans les préférences d’activités physiques sportives et artistiques. La danse est une activité à connotation générée féminine qui met en jeu la ressource affective. Les interactions entre l’enseignant.e, l’élève et le savoir sont amenés à engendrer des inégalités filles/garçons au niveau de leurs apprentissages. Dans le cadre de ce mémoire, il s’agira d’observer dans une situation d’éducation physique sportive et artistique, en danse, les interactions didactiques entre l’enseignant.e et les élèves.
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Citation bibliographique

Paul, Nadège (2021), L'impact de l'épistémologie pratique et des interactions didactiques de l'enseignant.e dans une APSA à connotation genrée : la danse [Mémoire]