L'impact de la relation d'attachement élève-enseignant sur la réussite scolaire en cycle 2
- Guichet, Elisa (2021)
Mémoire
Non consultable
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- L'impact de la relation d'attachement élève-enseignant sur la réussite scolaire en cycle 2
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- 17 juin 2021
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- Dès l’entrée en maternelle, l’enfant développe un lien d’attachement avec son enseignant.e, qui devient pour lui une figure d’attachement secondaire. Le professeur sera alors une base de sécurité, nécessaire à la désactivation du système de détresse de l’élève afin d’assurer son adaptation, son intégration et sa réussite scolaire, mais aussi une exploration sereine de son nouvel environnement, lui permettant de nouveaux apprentissages. Ce lien d’attachement peut être évalué par le PCA-P, auto-questionnaire rempli par les enseignants eux-mêmes, et évaluant leur perception d’attachement des élèves à leur égard. C’est ainsi que des élèves de 2 classes de CE2 vont être évalués. Selon le type d’attachement de l’élève, on s’attend à des perceptions différentes de l’enseignant.e, mais aussi à des résultats scolaires très variables, soutenant l’idée de l’importance de la création d’un lien positif entre l’enseignant et chacun de ses élèves. En effet, plusieurs études convergent sur l’idée que les enfants à attachement insécure envers le professeur auraient plus de difficultés scolaires. Cette étude vise à étudier ce phénomène chez le jeune élève, qui sous-entend l’acquisition d’une source d’attachement (secure base) nécessaire à sa réussite scolaire. Les perceptions des élèves sur leur enseignant vont ainsi être évaluée avec la réalisation d’un dessin représentant l’adulte, afin de corroborer un possible attachement positif à une bonne vision de l’enseignant, aux perceptions qu’a l’adulte de cette relation d’attachement et aux résultats scolaires.
Citation bibliographique
Guichet, Elisa (2021), L'impact de la relation d'attachement élève-enseignant sur la réussite scolaire en cycle 2 [Mémoire]