Le débat scientifique au sein d'une séquence d'éducation au développement durable

    Selle, Marie-Anne (2021)
Mémoire
Non consultable
    • Le débat scientifique au sein d'une séquence d'éducation au développement durable
    • Scientific debate in a sustainable development education sequence.
    • 21 juin 2021
    • Le développement durable est devenu en quelques années, un enjeu majeur de la
      politique de chaque pays. En 2002, suite aux préoccupations grandissantes de nombreux citoyens français, le ministère
      français de l’éducation nationale intègre l’éducation au développement durable
      (EDD) dans les programmes d’éducation. Cette éducation à pour but de permettre aux élèves de
      développer leur esprit critique, d'anticiper les conséquences des actions entreprises et de devenir
      des futurs citoyens et partenaires sociaux capables de débattre, de décider et d’agir
      collectivement dans l’optique de préserver les écosystèmes et les ressources naturelles à long
      terme. L’acte de discuter, d’interagir et de débattre autour d’un problème scientifique, a donc
      une grande place dans l’EDD. C’est pourquoi il est essentiel de permettre aux
      élèves de participer à un débat scientifique autour d’un problème lié au développement durable
      comme celui de la consommation responsable. Au cours d'un tel débat, les élèves sont amenés à faire part de leur opinion, à interagir de manière différente avec leurs camarades, à prendre conscience qu'ils ne partagent pas tous les mêmes opinions et à s'organiser dans l'échange en prenant en compte l'argument précédent pour le réfuter ou le soutenir. Leur capacité d'expression oral s'en voit enrichie.
      Afin d'apporter un éclairage concret sur ce sujet, une séquence d'éducation au développement durable a été réalisée dans une classe de CM1. Cette séquence a permis de comprendre comment les élèves atteignent les objectifs de cette éducation en participant à un débat scientifique.
    • In a few years, sustainable development has become a major
      policy of each country. In 2002, following the growing concerns of many French citizens, the
      French National Education Incorporates Education for Sustainable Development (ESD) in education programmes.
      The aim of this education is to enable students to develop their critical thinking skills, anticipate the consequences of the actions undertaken and become future citizens and social partners able to debate, to decide and act collectively with a view to preserving ecosystems and natural resources in the long term. The act of discussing, interacting and debating around a scientific problem therefore has a big place in ESD. This is why it is essential to students to participate in a scientific debate on a problem related to sustainable development such as responsible consumption.
      During such a debate, students are led to express their opinion, to interact in different ways with their peers, to realize that they do not all share the same opinions and to organize themselves in the exchange taking into account the previous argument to refute it or support it. Their ability to express themselves orally is enriched.
      In order to shed light on this topic, a sequence of sustainable development education was conducted in a CM1 class. This sequence helped to understand how students achieve the objectives of this education by participating in a scientific debate.

Citation bibliographique

Selle, Marie-Anne (2021), Le débat scientifique au sein d'une séquence d'éducation au développement durable [Mémoire]