Le paradoxe du jeu dans une visée d'apprentissage: entre levier pour la réussite et source potentielle de malentendus

    Moncaut, Emma (2021)
Mémoire
Non consultable
    • Le paradoxe du jeu dans une visée d'apprentissage: entre levier pour la réussite et source potentielle de malentendus
    • 24 juin 2021
    • Jeu
    • Pédagogie explicite
    • Le jeu apparait comme un levier d’apprentissage pertinent, cohérent et adapté aux besoins des enfants de cycle 1. Son caractère ludique permet de donner du sens dans tous les domaines d’apprentissage. Son utilisation en classe est très largement inscrite dans les instructions officielles. Néanmoins dans la pratique il est possible d’observer certains malentendus liés à des situations de jeu dans une visée d’apprentissage. Les malentendus représentent les écarts entre la situation que l’enseignant met en place ou plutôt croit mettre en place et ce que l’élève en interprète. En ce sens, le détour par le jeu peut masquer ou rendre moins visible les objectifs d’apprentissage d’une tâche.

Citation bibliographique

Moncaut, Emma (2021), Le paradoxe du jeu dans une visée d'apprentissage: entre levier pour la réussite et source potentielle de malentendus [Mémoire]