Les conséquences de l’aménagement scolaire sur le bien-être des élèves du secondaire en période de COVID-19.

    Rivière Natanson, Clémence (2021)
Mémoire
Accès libre
    • Les conséquences de l’aménagement scolaire sur le bien-être des élèves du secondaire en période de COVID-19.
    • The consequences of Ergonomics on the well-being of high school students during COVID-19.
    • 25 juin 2021
    • Ergonomie scolaire
    • Bien-être scolaire
    • Bien-être affectif
    • Bien-être subjectif
    • Aménagement scolaire
    • Pandémie
    • COVID-19
    • School ergonomics
    • school well-being
    • emotional well-being
    • subjective well-being
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    • COVID-19.
    • Ce travail de recherche aborde la question du bien-être des élèves du secondaire à travers l’ergonomie scolaire. Durant la période de pandémie de la COVID-19, les établissements se sont vus contraints de modifier l’aménagement des espaces scolaires afin de respecter les normes sanitaires en vigueur. Nous nous sommes alors intéressés aux conséquences des nouveaux aménagements liés au contexte sanitaire sur l’expérience vécue par les élèves dans différents lieux scolaires. Nous avons analysé l’expérience vécue par les élèves à travers le prisme du bien-être affectif et du bien-être subjectif. Afin de pouvoir mesurer leur indice de bien-être, nous avons interrogé des collégiens et des lycéens ainsi que leurs professeurs. Le calcul de leur indice global de bien-être s’est effectué grâce à la méthode élaborée par Diener, Wirtz, Tov, Kim-Prieto, Choi, Oishi et Biswas-Diener (2009) : the Scale of Positive and Negative Experience (SPANE). Notre questionnaire demandait aux élèves et aux professeurs d’exprimer ou de noter leur ressenti dans des lieux ou des situations données. Les résultats ont démontré que le niveau de bien-être des élèves reste relativement élevé malgré un contexte sanitaire imposant de nombreuses restrictions. Notre analyse a donc prouvé que la majorité des élèves vivent une expérience positive malgré les restrictions sanitaires imposées au sein de l’établissement. Ces résultats sont tout de même à nuancer car nous constatons que malgré un indice global moyen élevé, certains adolescents obtiennent des scores traduisant un mal-être individuel. Par conséquent, nous pouvons aujourd’hui affirmer qu’il est indispensable de prendre en compte l’ergonomie lorsqu'il s’agit d’étudier le bien-être des élèves au sein du domaine scolaire.
    • This research addresses the issue of the well-being of secondary school students through school ergonomics. During the COVID-19 pandemic period, schools were forced to modify the layout of school spaces in order to comply with current health standards. We were therefore interested in the consequences of the new arrangements linked to the sanitary context on the experience of students in different school areas. We looked at the students' experience through the lens of emotional well-being and subjective well-being. In order to be able to measure their well-being index, we questioned middle and high school students as well as their teachers. Their overall well-being index was calculated using the method developed by Diener, Wirtz, Tov, Kim-Prieto, Choi, Oishi and Biswas-Diener (2009): the Scale of Positive and Negative Experience (SPANE). Our survey asked students and teachers to express or record their feelings in given places or situations. The results showed that the level of well-being of students remains relatively high despite a sanitary context imposing many restrictions. Our analysis has therefore shown that the majority of students have a positive experience despite the sanitary restrictions imposed within the institution. These results still need to be nuanced because we find that despite an overall high average index, some adolescents obtain scores reflecting individual unhappiness. Therefore, today we can say that it is essential to take ergonomics into account when it comes to studying the well-being of students within the education sector.

Citation bibliographique

Rivière Natanson, Clémence (2021), Les conséquences de l’aménagement scolaire sur le bien-être des élèves du secondaire en période de COVID-19. [Mémoire]