Comment les activités d'éveil aux langues en contexte de classe ordinaire modifient-elles les représentations que se fait l'enseignant des langues des élèves ?

    Aguilera, Jeanne (2021)
Mémoire
Accès libre
    • Comment les activités d'éveil aux langues en contexte de classe ordinaire modifient-elles les représentations que se fait l'enseignant des langues des élèves ?
    • 14 juin 2021
    • Plurilinguisme
    • Éveil aux langues
    • Les écoles françaises sont le reflet de la société contemporaine du pays. A ce titre, elles sont marquées par une diversité linguistique plus ou moins saillante. Les enseignants ont-ils toujours conscience de cette richesse linguistique ? Comment s'emparent-ils du plurilinguisme de leurs élèves ?
      Les chercheurs en didactique du plurilinguisme élaborent depuis plus de vingt ans des ressources pédagogiques destinées à mettre en valeur le potentiel inhérent à cette réalité linguistique. La confrontation de plusieurs langues au sein de l'espace classe devient alors un levier puissant pour favoriser des apprentissages d'ordre métalinguistique ainsi qu'une reconnaissance de l'altérité. A cet égard, l'éveil aux langues est une des démarches mise au point dans cette perspective.
      Une telle didactique peut-elle également
      modifier les représentations que se font les enseignants des langues de leurs élèves ?
      L’objectif de cette recherche est de parvenir à identifier les répercussions liées à la mise
      en œuvre d’une didactique du plurilinguisme sur ces représentations.

Citation bibliographique

Aguilera, Jeanne (2021), Comment les activités d'éveil aux langues en contexte de classe ordinaire modifient-elles les représentations que se fait l'enseignant des langues des élèves ? [Mémoire]