Les effets de l'Ecole Inclusive

    Gibert, Audrey (2021)
Mémoire
Non consultable
    • Les effets de l'Ecole Inclusive
    • Gibert, Audrey
    • 25 juin 2021
    • Pratiques inclusives
    • Compensation
    • Accessibilité
    • Inclusion scolaire
    • Besoins éducatifs particuliers
    • L’objectif de ce travail de recherche est d’analyser les effets de l’école inclusive à travers l’histoire et les représentations qui traversent la société. Essayer de comprendre comment et pourquoi nous en sommes arrivés là aujourd’hui. L’idée est de définir des concepts qui ont évolué en fonction des différentes périodes et qui sont marquées par des paradigmes, des lois, des circulaires, des représentations, des intentions (ségrégation, exclusion, intégration, protection, participation, égalité, équité, droit, compensation, accessibilité, inclusion, besoins éducatifs particuliers, diversités, singularité, etc.). $
      Analyser et comprendre l’évolution : l’Intégration scolaire, l’Inclusion scolaire, l’Ecole Inclusive, l’Education Inclusive, la Société Inclusive. Chaque terme a une signification propre et recouvre une idéologie évolutive dans notre société. Ce processus dynamique donne un cap, un « horizon », c’est une réelle transition.
      L’opportunité de ce mémoire, est de montrer l’intérêt de partager des pratiques inclusives, dans le but d’apporter plus de sens, de réflexions à nos actions, et plus de cohérence dans l’accueil et l’accompagnement des élèves. Nous allons également nous concentrer sur les adaptations nécessaires à mettre en œuvre pour répondre aux besoins singuliers de chaque élève dans le but de favoriser la réussite de chacun.
      Démontrer la nécessaire acculturation de l’Education Nationale et de l’Education Spécialisée concernant le partage des pratiques professionnelles.
      La volonté de chacun est indispensable mais insuffisante en l’état actuel. L’Ecole inclusive est en route. Il ne peut pas y avoir de classe inclusive si l’école ne l’est pas. En effet, c’est un processus qui doit se construire en équipe. On ne se pose plus la question d’accueillir des élèves à besoins éducatifs particuliers mais plutôt, du comment faire pour prendre en compte la diversité et la singularité de chaque individu dans un groupe hétérogène et conséquent.
    • Non consultable

Citation bibliographique

Gibert, Audrey (2021), Les effets de l'Ecole Inclusive [Mémoire]