Les dispositifs de formation à distance, un impact sur les enseignants du supérieur.
- Jourdan, Marie (2021)
Mémoire
Accès restreint
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- Les dispositifs de formation à distance, un impact sur les enseignants du supérieur.
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- Jourdan, Marie
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- 28 juin 2021
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- Formation à distance
- Compétences professionnelles
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Récemment, les modalités de formation à distance (FAD) se sont imposées comme une solution efficace pour faire face aux contraintes sanitaires de formation de l’enseignement supérieur. Dans ce contexte, l’usage des outils numériques s’est généralisé au point de devenir incontournable dans l’activité de l’enseignant comme pour celle des étudiants. Cette étude vise à explorer comment les enseignants du supérieur se sont saisie de ces nouvelles modalités d’enseignement et ont transformé leurs pratiques au quotidien. Parmi l’ensemble
des solutions à disposition pour enseigner à distance, certaines visent à aménager les conditions d’enseignement à distance en exploitant des outils de type visioconférence (Zoom, Teams, etc), alors que d’autres sont exploitées autour des outils numériques choisis, afin de faciliter les échanges et la communication de l’enseignant.
L’étude qualitative présentée s’inscrit dans une démarche compréhensive associée au traitement verbatim d’entretiens menés avec des acteurs de l’enseignement supérieur. Les résultats montrent que les enseignants engagés dans des dispositifs de formation à distance ont bien développé de nouvelles compétences professionnelles, notamment dans l’usage du numérique pour faire apprendre et accompagner le travail des étudiants à distance. Mais en même temps on a pu relever que ces compétences se sont finalement développées de façon
très empirique lors de l’exploitation des outils numériques mobilisés par les enseignants. Nos résultats soulignent également que ces constats de développement professionnel dans et par l’usage du numérique sont à l’origine d’une évolution des fonctions et des pratiques
pédagogiques engagées sur les plateformes d’enseignement en ligne. Plus en détail, les résultats montrent que les enseignants ont développé de nouvelles activités de communication avec les étudiants et d’organisation de cours, par une exploitation souvent innovante des outils numériques.
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Récemment, les modalités de formation à distance (FAD) se sont imposées comme une solution efficace pour faire face aux contraintes sanitaires de formation de l’enseignement supérieur. Dans ce contexte, l’usage des outils numériques s’est généralisé au point de devenir incontournable dans l’activité de l’enseignant comme pour celle des étudiants. Cette étude vise à explorer comment les enseignants du supérieur se sont saisie de ces nouvelles modalités d’enseignement et ont transformé leurs pratiques au quotidien. Parmi l’ensemble
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- Accès restreint
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Recently, distance learning modalities (DLT) have emerged as an effective solution to the health constraints of higher education. In this context, the use of digital tools has become so widespread as to be essential to the activity of both teachers and students. This study aims to explore how higher education teachers have seized these new teaching methods and transformed their daily practice. Among the range of solutions available for distance teaching, some aim to adapt the conditions of distance teaching by exploiting videoconference-type tools
(Zoom, Teams, etc.), while others are exploited around the digital tools chosen, in order to facilitate exchanges and communication by the teacher.
The qualitative study presented is part of a comprehensive approach associated with the verbatim processing of interviews conducted with higher education actors. The results show that the teachers involved in distance learning have indeed developed new professional skills, particularly in the use of digital technology to help students learn and work at a distance. At the same time, however, it was noted that these skills were ultimately developed in a very
empirical way when the teachers used digital tools. Our results also underline that these findings of professional development in and through the use of digital technology are at the origin of an evolution of the pedagogical functions and practices engaged on the online teaching platforms. In more detail, the results show that teachers have developed new activities in communicating with students and organizing courses, often through innovative use of digital tools.
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Recently, distance learning modalities (DLT) have emerged as an effective solution to the health constraints of higher education. In this context, the use of digital tools has become so widespread as to be essential to the activity of both teachers and students. This study aims to explore how higher education teachers have seized these new teaching methods and transformed their daily practice. Among the range of solutions available for distance teaching, some aim to adapt the conditions of distance teaching by exploiting videoconference-type tools
Citation bibliographique
Jourdan, Marie (2021), Les dispositifs de formation à distance, un impact sur les enseignants du supérieur. [Mémoire]