Le lexique des émotions au CE2 : l’apprentissage explicite favorise-t-il les performances des élèves par rapport à l’apprentissage implicite ?
- Vermorel, Maëlis (2021)
Mémoire
- Titre en français
- Le lexique des émotions au CE2 : l’apprentissage explicite favorise-t-il les performances des élèves par rapport à l’apprentissage implicite ?
- Auteur
- Vermorel, Maëlis
- Directeur de recherche
- Bonnal, Karine
- Co-directeur de recherche
- Parmentier, Bénédicte
- Date de soutenance
- 23 juin 2021
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Lexique
- Vocabulaire
- Enseignement explicite
- Enseignement implicite
- Résumé en français
- Ce mémoire est consacré à l'apprentissage du lexique des émotions en classe de CE2, et s'attache notamment à comparer l'enseignement explicite et l'enseignement implicite pour déterminer quelle méthode favorise le mieux les apprentissages lexicaux.
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Citation bibliographique
Vermorel, Maëlis (2021), Le lexique des émotions au CE2 : l’apprentissage explicite favorise-t-il les performances des élèves par rapport à l’apprentissage implicite ? [Mémoire]