Apprentissage incarné en langue seconde chez le jeune enfant
- Delhommes, Audrey (2021)
Mémoire
Non consultable
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- Apprentissage incarné en langue seconde chez le jeune enfant
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- The embodied cognition on young's children second language memory
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- 30 juin 2021
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- L’étude cherche à tester les processus de mémorisation inhérents aux recherches théoriques sur la cognition incarnée, une technique d’apprentissage utilisant l’image, le geste et la stimulation auditive. À cet effet, les hypothèses sont focalisées sur l’intégration multisensorielle et le développement de l’image motrice. L’expérimentation de recherche a été menée avec 24 enfants dans une sollicitation de groupes incarnés et du groupe contrôle. L’étude est basée sur la mémorisation en langue seconde. Au regard des résultats, l’analyse a montré la mémorisation des contingences sensorielles avec le groupe utilisant le geste, le cri, l’image. Toutefois, les résultats de récupération mnésique sont homogènes parmi les groupes. En effet, la variable de la compréhension a influencé l’étude. Pour conclure, la cognition incarnée est importante pour le développement de la cognition de l’enfant et la mémorisation sur le long terme dans certaines situations. La principale difficulté relève de la perception phonétique, le profil linguistique, et l’âge de développement intellectuel.
Citation bibliographique
Delhommes, Audrey (2021), Apprentissage incarné en langue seconde chez le jeune enfant [Mémoire]