Littérature de jeunesse, un support privilégié pour construire les compétences lexicales au cycle 3 : l’exemple de l’homophonie pour les supports de la poésie, de l’album, et du conte

Palayret, Blandine (2021)

Mémoire

Accès restreint

Titre en français
- Littérature de jeunesse, un support privilégié pour construire les compétences lexicales au cycle 3 : l’exemple de l’homophonie pour les supports de la poésie, de l’album, et du conte
Auteur
- Palayret, Blandine
Directeur de recherche
- Gangneux, Michel
Co-directeur de recherche
- Larrivé, Véronique
Date de soutenance
- 14 juin 2021
Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
Sujet
- Enseignement primaire
Mots-clés en français
- Littérature de jeunesse
- Compétences lexicales
Résumé en français
- Comment enrichir le lexique des élèves grâce à la lecture ?
  Y a-t-il un genre littéraire à privilégier pour travailler le lexique ? Ou des notions lexicales à favoriser ?
  En quoi la littérature de jeunesse constitue-t-elle un support privilégié pour construire les compétences lexicales pour les élèves de cycle 3 ?
Accès au document
- Accès restreint

Citation bibliographique

Palayret, Blandine (2021), Littérature de jeunesse, un support privilégié pour construire les compétences lexicales au cycle 3 : l’exemple de l’homophonie pour les supports de la poésie, de l’album, et du conte [Mémoire]

Littérature de jeunesse, un support privilégié pour construire les compétences lexicales au cycle 3 : l’exemple de l’homophonie pour les supports de la poésie, de l’album, et du conte

Citation bibliographique

Recherche avancée

Ce document est en accès restreint