La rédaction du bilan périodique dans le LSU : description de l’activité enseignante.

    Calvet, Blandine (2021)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    La rédaction du bilan périodique dans le LSU : description de
    l’activité enseignante.
    Titre
    The completion of the periodical reviews in the students’ report: a description of the
    teacher’s activity.
    Auteur
    Calvet, Blandine
    Directeur de recherche
    Grandaty, Michel
    Co-directeur de recherche
    Fondeville, Bruno
    Date de soutenance
    14 septembre 2021
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Conseil Pédagogique (COPEDA)
    Sujet
    Enseignement primaire
    Résumé en français
    L’objet de cette recherche est de décrire l’activité de l’enseignant de l’école élémentaire lorsqu’il complète le bilan périodique qui fait partie du LSU (livret scolaire unique). Elle s’inscrit dans le cadre théorique d’Yves Clot et de la clinique de l’activité, les concepts de genre et de style professionnels, de développement du métier et de collectif de travail y sont convoqués et mis en perspective avec l’analyse linguistique de bilans périodiques.
    Après avoir rencontré quatre enseignants pour des entretiens semi-directifs, nous avons analysé les bilans périodiques de leurs classes afin d’en relever des traces de modalisation. Ce recueil de données a permis de mettre à jour certaines des difficultés rencontrées par les enseignants lors de cette activité et leur façon de “se mesurer aux épreuves du réel” (Caroly & Clot, 2004 : 50).
    Accès au document
    Non consultable
    Résumé
    The objective of this research is to describe the elementary school teacher’s activity when completing the periodical reviews which are part of the students’ report.
    The research is based upon Yves Clot’s model and clinical activities. Concepts of vocational style, professional development and team spirit are evoked and placed in perspective with a linguistic analysis of periodical reviews.
    After meeting four teachers for semi-leading interviews, we analysed their classes’ periodical reviews in order to detect traces of modalisation. This data collection allowed to highlight certain difficulties met by teachers when executing this task and the way in which they “face the reality of the job” (Caroly & Clot, 2004 : 50).

Citation bibliographique

Calvet, Blandine (2021), La rédaction du bilan périodique dans le LSU : description de l’activité enseignante. [Mémoire]