Les langues au service de la langue: vers un milieu didactique plurilingue
- Carrette, Sabine (2021)
Mémoire
Non consultable
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- Les langues au service de la langue: vers un milieu didactique plurilingue
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- From a language to another: preschool teachers working at the development of a linguistic profile of their pupils
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- 18 septembre 2021
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- L'entrée dans la lecture est un passage délicat pour une grande partie des élèves entrant en cours préparatoire (CP). Une des raisons pouvant expliquer ces difficultés est sans doute que cet apprentissage nécessite le développement d'une grande variété de compétences comme l'acquisition du principe alphabétique, le décodage ou encore la compréhension. Les situations d'enseignement proposées aux élèves de maternelle ont pour objectif de préparer les élèves à appréhender cet apprentissage. C'est notamment durant les séances de phonologie que les élèves commencent à assimiler que les mots sont constitués d'éléments plus petits, tels les syllabes ou les sons simples. La langue devient alors un objet d'étude en soi et des activités méta-linguistiques peuvent être proposées aux élèves, ce qui constitue un entraînement bénéfique comme l'ont prouvé plusieurs expérimentation en classes bilingues voire plurilingues. L'enseignant de maternelle a donc un rôle essentiel à jouer dans l'apprentissage de la lecture. L'objectif de cette recherche est d'observer des enseignants lors de séances de phonologie auprès d'élèves de grande section de maternelle, proposant pour la première fois dans leur classe des activités méta-linguistiques plurilingues. La capacité d'adaptation des enseignantes, ainsi que leurs postures sont les points essentiels de cette recherche. Les données ont d'abord été collecté par le biais d'un questionnaire exploratoire. Une ingénierie didactique a ensuite été proposée à deux enseignantes de maternelle qui ont accepté de filmer quatre séances de phonologie construites pour les besoin de la recherche avec diverses ressources plurilingues. Des entretiens avec les collaboratrices ont également été menés en fin d'expérimentation. Les résultats montrent que les enseignants manifestent certaines résistance face au changement d'habitus professionnel. L'analyse des données montre une volonté de contrôle du milieu didactique marquée.La notion de plurilinguisme et au-delà, celle de compétences langagières globales est encore trop éloignée des représentations des enseignants. Un programme de formation traitant de ses questions pourraient faire évoluer les pratiques professionnelles.
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- The reading learning process remains a difficult passage for many children entering the first – grade primary school. One of the reasons why reading is so difficult is that it requires the development of many skills such as the acquisition of the alphabetical principle, decoding or also comprehension. All the activities executed by the pupils during preschool years should help them to comprehend this new apprenticeship. Practicing phonology is an effective way to make the pupils realised that words are composed of small unities, like syllables or simple sounds. Words can also be considered as studied objects and so metalinguistic activities can be organized with the pupils, which is also a beneficial exercise as proved by the experimentations in bi or plurilingual classrooms.The preschool teacher, through the didactic choices he makes and the pedagogical methods he uses, has an essential role to play beside the future readers.The aim of this research is to observe preschool teachers during phonology sessions proposing metalinguistic exercises with a plurilingual material. This study investigates the adaptation capacity of the teachers working with different tools from those they are accustomed to use. The question of the posture is also examined through this experimentation.Data were first collected through an exploratory survey realised with the involvement of a hundred teachers. The field experimentation was carried out by two preschool teachers filmed during four phonology sessions. The didactic engineering offered a varied panel of plurilingual resources adapted to pupils of 5-6 years old. Interviews were also directed afterwards.The results show that teachers express some resistances in front of changing methods in their way of working. The analysis reveals a strong desire of control.The notion of plurilingualism is abstract for the teachers. A training programme including this notion could be enriching and may be a way to make professional practices evolve.
Citation bibliographique
Carrette, Sabine (2021), Les langues au service de la langue: vers un milieu didactique plurilingue [Mémoire]