La comparaison sociale chez les élèves de CM2.
- Ménard, Virginie (2021)
Mémoire
Accès restreint
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- La comparaison sociale chez les élèves de CM2.
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- Social comparison in fifth grade students
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- 23 septembre 2021
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- Socialisation
- Développement psycho-affectif
- Réussite scolaire
- Estime de soi
- Comparaison sociale
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- socialization
- psycho-affective development
- academic success
- self-esteem evaluation
- social comparison
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La comparaison sociale est le plus souvent étudiée auprès des étudiants pour en montrer les effets délétères.
Pourtant, la classe, à l’école primaire étant un lieu social par excellence, et l’école française étant réputée hautement compétitive, la question de la comparaison sociale chez des élèves de cycle moyen (cycle 3) apparait comme fondamentale.
Pour comprendre ce que les élèves de cours moyen, situés entre l’enfance et l’adolescence, entre l’école primaire et le collège, ressentent et comment ils réagissent, en actes et en discours, dans des situations de comparaison sociale en classe, nous avons mis en place une méthode qualitative qui consistait en entretiens semi-directifs auprès de cinq élèves de CM2.
L’analyse des données recueillies a permis de montrer que les élèves « performants » utilisent plutôt une comparaison ascendante alors que les élèves les plus fragiles utilisent des stratégies diverses pour se comparer. Par ailleurs, l’analyse a permis de comprendre les différentes émotions suscitées par la comparaison sociale dans le cadre scolaire.
La méthode choisie a permis également de mettre en lumière la complexité du statut d’élèves et des nombreux éléments impliqués dans la comparaison sociale. Ainsi la place et le rôle des évaluations et de la famille ont reçu un éclairage fort lors des entretiens menés.
La recherche menée mériterait donc d’être prolongée autour de ces deux thématiques qui ont des impacts importants sur le bien-être et la réussite des élèves de CM2.
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La comparaison sociale est le plus souvent étudiée auprès des étudiants pour en montrer les effets délétères.
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Social comparison is most often studied with students to show its deleterious effects.
However, insofar as the school is a highly social place and the French school is known to be competitive, the question of social comparison among junior students (cycle 3) appears to be fundamental.
In order to understand what junior students, situated between childhood and adolescence, between elementary school and middle school, feel and how they react, in action and in discourse, in situations of social comparison in class, we implemented a qualitative method that consisted of semi-structured interviews with five fifth grade students.
The analysis of the data collected showed that the "successful" students tend to use bottom-up comparison, while the weaker students use various strategies to compare themselves. Furthermore, the analysis allowed us to understand the different emotions aroused by social comparison in the school setting.
The chosen method allowed us to highlight the complexity of student status and the many elements involved in social comparison. Thus, the place and role of evaluations and of the family received a strong emphasis during the interviews conducted.
The research conducted should therefore be extended around these two themes, which have important impacts on the well-being and success of fifth-grade students.
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Social comparison is most often studied with students to show its deleterious effects.
Citation bibliographique
Ménard, Virginie (2021), La comparaison sociale chez les élèves de CM2. [Mémoire]