Le sentiment d'appartenance d'élèves d'ULIS-collège. Facteur d'investissement ou de désinvestissement scolaire

    Rosensaft Elbaz, Aviva (2021)
Mémoire
Non consultable
    • Le sentiment d'appartenance d'élèves d'ULIS-collège.
      Facteur d'investissement ou de désinvestissement scolaire
    • Rosensaft Elbaz, Aviva
    • 22 septembre 2021
    • Appartenance
    • Liminalité
    • Dispositif Ulis
    • Rapport au savoir
    • Rapport à l’école
    • (Dés)investissement scolaire
    • Belonging
    • liminality
    • Ulis device
    • relationship to knowledge
    • relationship to school
    • school (dis)investment
    • Les différents textes ayant promu l’inclusion scolaire pour tous les élèves ont donné lieu à la création de dispositifs d’accueil à l’endroit des élèves en situation de handicap. Cette recherche à visée compréhensive avait pour but d’étudier si ces élèves en situation liminale pouvaient développer un sentiment d’appartenance à leur groupe classe, au groupe de pairs bénéficiant du dispositif voire aux deux ou ne pas développer de sentiment d’appartenance à l’école et si ce sentiment d’appartenance influençait leur investissement scolaire. Après avoir mené des entretiens semi-directifs avec trois collégiens et effectué des observations participantes et non participantes, il ne nous a pas été possible d’affirmer de façon certaine que ces élèves avaient développé un sentiment d’appartenance à l’un ou l’autre des groupes dans lesquels ils évoluaient. Néanmoins, cette recherche a permis de mettre en lumière certains aspects importants de leur expérience scolaire.
    • Non consultable
    • The various texts that have promoted inclusive education for all students have given rise to the creation of reception systems for students with disabilities. This comprehensive research aimed to study whether these pupils in a liminal situation could develop a feeling of belonging to their class group, to the group of peers benefiting from the device or both or not to develop a feeling of belonging to the school and if this feeling of belonging influenced their school investment. After conducting semi-structured interviews with three middle school students and carrying out participating and non-participating observations, it was not possible for us to say with certainty that these students had developed a feeling of belonging to one or the other group in which they evolved. Nevertheless, this research has brought to light some important aspects of their school experience.

Citation bibliographique

Rosensaft Elbaz, Aviva (2021), Le sentiment d'appartenance d'élèves d'ULIS-collège. Facteur d'investissement ou de désinvestissement scolaire [Mémoire]