Le rapport au savoir des enseignants de maternelle face à des élèves empêchés d'apprendre

    Enjalbal, Christelle (2021)
Mémoire
Non consultable
    • Le rapport au savoir des enseignants de maternelle face à des élèves empêchés d'apprendre
    • Enjalbal, Christelle
    • 29 septembre 2021
    • Lors de mes années d’enseignements, je me suis retrouvée face à des élèves pour lesquels l’entrée dans des apprentissages étaient impossible. Cette situation me laissait toujours insatisfaite à la fin de l’année scolaire. A travers ce mémoire, j’ai voulu interroger la mise en pratique du rapport au savoir d’enseignantes face à cette même situation. Après avoir recherché les causes possibles à travers les auteurs tels que Winnicott, Beillerot, Charlot, Boimare, j’ai défini le rapport au savoir notamment à travers trois auteurs : Beillerot, Charlot et Chevallard. Puis, j’ai défini le rapport au savoir des enseignant, cible de mon sujet de recherche. Pour éprouver cette partie théorique, j’ai réalisé des entretiens semi-directifs avec deux enseignantes de maternelle. Lors de ces entretiens, j’ai voulu comprendre comment leur rapport au savoir était interrogé face à ces situations, comment ces enseignantes intégraient leur vécu professionnel dans la prise en compte de ces élèves. J’ai analysé leur discours à travers le rapport au savoir de Charlot. Puis j’ai confronté mes résultats avec les auteurs définis dans la première partie.
    • Non consultable

Citation bibliographique

Enjalbal, Christelle (2021), Le rapport au savoir des enseignants de maternelle face à des élèves empêchés d'apprendre [Mémoire]