Le rapport au savoir des enseignants de maternelle face à des élèves empêchés d'apprendre
- Enjalbal, Christelle (2021)
Mémoire
Non consultable
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- Le rapport au savoir des enseignants de maternelle face à des élèves empêchés d'apprendre
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- 29 septembre 2021
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- Lors de mes années d’enseignements, je me suis retrouvée face à des élèves pour lesquels l’entrée dans des apprentissages étaient impossible. Cette situation me laissait toujours insatisfaite à la fin de l’année scolaire. A travers ce mémoire, j’ai voulu interroger la mise en pratique du rapport au savoir d’enseignantes face à cette même situation. Après avoir recherché les causes possibles à travers les auteurs tels que Winnicott, Beillerot, Charlot, Boimare, j’ai défini le rapport au savoir notamment à travers trois auteurs : Beillerot, Charlot et Chevallard. Puis, j’ai défini le rapport au savoir des enseignant, cible de mon sujet de recherche. Pour éprouver cette partie théorique, j’ai réalisé des entretiens semi-directifs avec deux enseignantes de maternelle. Lors de ces entretiens, j’ai voulu comprendre comment leur rapport au savoir était interrogé face à ces situations, comment ces enseignantes intégraient leur vécu professionnel dans la prise en compte de ces élèves. J’ai analysé leur discours à travers le rapport au savoir de Charlot. Puis j’ai confronté mes résultats avec les auteurs définis dans la première partie.
Citation bibliographique
Enjalbal, Christelle (2021), Le rapport au savoir des enseignants de maternelle face à des élèves empêchés d'apprendre [Mémoire]