Titre en français

Phénomènes transférentiels dans la classe

Auteur

Ehrhard, Axelle

Directeur de recherche

Jourdan, Isabelle

Date de soutenance

28 septembre 2021

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Ingénierie d'accompagnement et d'intervention pour une société inclusive (IDAISI)

Sujet

Enseignement secondaire

Mots-clés en français

Phénomènes transférentiels

Désirs inconscients

Identifications projectives

Mécanismes de défense

Établissement régional d'enseignement adapté (EREA)

Relation éducative

Élèves à besoins éducatifs particulier (EBEP)

Résumé en français

L'espace pédagogique est un lieu où subjectivité et intersubjectivité des élèves comme des enseignants vont produire des phénomènes transférentiels. Cette étude s'est appuyée sur les concepts de désirs inconscients et d'identification projective, présents chez tout individu, qui vont orienter les attitudes et les comportements des enseignants que nous considérons comme des mécanismes de défense. Trois études de cas ont été menées à l'aide d'entretiens semi-directifs chez des enseignants exerçant dans un établissement régional d'enseignement adapté.
L'analyse des notions abordées a fait ressortir leur implication dans la relation éducative et nous a permis d'appréhender les phénomènes transférentiels sous l'angle de la "bonne distance" à trouver, interrogeant alors les places, les rôles et les fonctions de chacune. Les concepts de fonction limitante et fonction contenante sont apparus comme primordiaux pour instaurer un espace sécure permettant de ne pas entrer dans un excès de transfert et décharger la relation éducative d'une certaine emprise pédagogique.

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