En quoi l'utilisation de jeu à chaque début de cours d'anglais permet-il de favoriser la mémorisation du vocabulaire pour des élèves de 5è ?

    Chaib, Soumaya (2022)
Mémoire
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    • En quoi l'utilisation de jeu à chaque début de cours d'anglais permet-il de favoriser la mémorisation du vocabulaire pour des élèves de 5è ?
    • 24 mai 2022
    • Jeu
    • Motivation
    • Mémoire
    • Cycle 4
    • Implication
    • Vocabulaire
    • Lexique
    • Game
    • Motivation
    • Memory
    • Cycle 4
    • Involvement
    • Vocabulary
    • Lexicon
    • Le présent mémoire à été fait de manière à vérifier si l’utilisation du jeu à chaque début d’heure permet de favoriser l’apprentissage du vocabulaire chez des élèves de 5eme. Cette étude à été réalisé dans une classe de cycle 4, avec 28 élèves dans chaque classes. L’objectif de cette expérimentation était d’analyser les effets du jeu dans le cadre d’une classe sur les élèves, mais également sur leur motivation. Le cadre théorique proviennent de plusieurs disciplines, que ce soit celle de l’éducation ou de la neuroscience. Ce cadre théorique permet d’observer l’impact positif du jeu sur l’apprentissage des élèves et permet d’observer l’enjeu du jeu dans une salle de classe. Par ailleurs de nombreux théoriciens s’entendent pour dire que que le jeu permet de rendre les élèves acteur de leur apprentissage. L expérimentation avait pour finalité d’aider les élèves à acquérir le vocabulaire nécessaire à la réalisation de la tâche finale. Cette expérimentation permettait de développer des compétences langagières telles que la compréhension orale, et l’expression orale ainsi que l’expression écrite. Les résultats confirment que le jeu favorise l’apprentissage du vocabulaire en classe de 5eme.
    • The presented study was done in order to verify if the use of games at the beginning of each hour allows to favour the learning of vocabulary for year 8 students. This study was carried out in a cycle 4 class, with 28 pupils in each class. The aim of this experiment was to analyse the effects of games in a classroom, but also on the motivation of the students. The theoretical framework comes from several disciplines, both education and neuroscience. This theoretical framework makes it possible to observe the positive impact of games on students' learning and to observe what is at stake in a classroom setting. Moreover, many theorists agree that games allow students to become actors in their learning. The aim of the experiment was to help the pupils to acquire the vocabulary necessary to carry out the final task. This experiment allowed the development of language skills such as oral comprehension, oral expression and written expression. The results confirmed that games favour the learning of vocabulary in for year 8 students.

Citation bibliographique

Chaib, Soumaya (2022), En quoi l'utilisation de jeu à chaque début de cours d'anglais permet-il de favoriser la mémorisation du vocabulaire pour des élèves de 5è ? [Mémoire]