Dans quelle mesure le temps de parole de l'enseignant influe-t-il sur le temps de parole des élèves dans une activité d'expression orale en interaction en classe de 3e?

    Petit, Adelaide (0022)
Mémoire
Non consultable
    • Dans quelle mesure le temps de parole de l'enseignant influe-t-il sur le temps de parole des élèves dans une activité d'expression orale en interaction en classe de 3e?
    • 25 mai 22
    • Attitude enseignant
    • Temps de parole
    • Interaction orale
    • Consigne
    • Modalités d'enseignement
    • Teacher's behaviour
    • Talking time
    • Oral interaction
    • Instructions
    • Teaching grouping
    • L'approche actionnelle vise à développer les capacités des élèves à interagir en langué étrangère. Interaction qui peut se faire entre pairs ou avec l'enseignant. La parole de l'enseignant doit être une référence sans étouffer la parole de l'élève par son omniprésence. Ce constat peut nous amener à nous demander dans quelle mesure le temps de parole de l'enseignant influe sur le temps de parole de l'élève dans une activité d'interaction orale. Cette étude, menée en classe de 3e d'anglais langue seconde, explore les moyens d'optimiser la parole enseignante pour qu'elle laisse place à la parole de l'élève et les moyens de développer la parole de l'élève. Elle révèle que l'enseignant peut par ses choix développer ou restreindre la parole de l'élève. Par conséquent, ses choix doivent être pesés, réfléchis, mis au service des objectifs pédagogiques, non seulement en termes d'attitude enseignante mais aussi de conception et de planification des activités pédagogiques.
    • The action-oriented approach aims at developing the capacities of students to interact in a foreign language. They can interact with their peers or with the teacher. The teacher talk must be a reference without stifling the student talk because of its omnipresence. This assessment raises the question of the influence of teacher talking time on student talking time during oral interactions in class. This study which was carried out in 9th grade in English foreign language classes explores how to optimise teacher talk as well as the means to increase student talk. It shows that the teacher's choices can increase or limit student talk. Consequently, his choices must be careful, well-thought-out and consistent regarding the learning purposes. They should not only take into account the teacher's behaviour but also the planning and structure of learning activities.

Citation bibliographique

Petit, Adelaide (0022), Dans quelle mesure le temps de parole de l'enseignant influe-t-il sur le temps de parole des élèves dans une activité d'expression orale en interaction en classe de 3e? [Mémoire]