Les effets de l'apprentissage ludifié sur la mémorisation du vocabulaire en classe de 6è

    Labeyrie, Camille (2022)
Mémoire
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    • Les effets de l'apprentissage ludifié sur la mémorisation du vocabulaire en classe de 6è
    • Impact of game-based learning on the memorization of vocabulary in a 6th grade class
    • 25 mai 2022
    • Apprentissage
    • Jeu
    • Mémorisation
    • Motivation
    • Learning
    • Game
    • Memorization
    • Motivation
    • L’apprentissage par le jeu est-il possible ? Quel est l’impact de la ludification sur les élèves, leurs perceptions et leurs résultats ? Et quelles formes cette ludification peut-elle prendre au sein de la classe ? Ce mémoire met en lumière la pluralité des méthodes d’apprentissage qui reflète la diversité des profils d’élèves. Afin d’observer les effets de la ludification, une expérimentation a été mise en place au regard de la mémorisation du vocabulaire, un aspect primordial de l’apprentissage de langue étrangère pour un utilisateur débutant. Une séquence non ludifiée et une séquence ludifiée ont été réalisées dans une classe de sixième. Des pré-tests et des post-tests ont été menés dans cette même classe afin de savoir si l’apprentissage par le jeu entraîne réellement une mémorisation plus efficiente du vocabulaire. Ces tests ont révélé que le déséquilibre créé par l’absence d’un cadre fixe lors de la séquence ludifiée, déstabilise les élèves en difficulté qui ne parviennent pas à s’adapter à cette nouvelle modalité de travail. Cependant, les résultats indiquent également que la ludification permet à l’ensemble des élèves d’être plus préparés à la diversité des formats utilisés, induisant ainsi une réussite plus homogène aux exercices et activités proposées.
    • Is game-based learning possible ? What impact could gamification have on students, their perceptions and their achievements ? And what forms could gamification take within the classroom ? This dissertation highlights the various learning methods that mirror the diversity in student body. In order to observe the impact of gamification, an experiment was set up in relations to the memorization of vocabulary, a fundamental aspect of foreign language learning for a basic user. A unit with no gamification, and a unit with only gamification were carried out in a 6th grade class. Tests before and after the experiment were conducted in this class in order to figure out whether or not game-based learning really induces a more efficient memorization of vocabulary. These tests revealed that the imbalance created by the absence of a still framework unsettles students with difficulties who do not manage to adapt to this new way of working. However, this study shows that gamification enhances the capacity of students to deal with the different shapes and formats of exercises and activities, and therefore leads to more homogeneous results.

Citation bibliographique

Labeyrie, Camille (2022), Les effets de l'apprentissage ludifié sur la mémorisation du vocabulaire en classe de 6è [Mémoire]