Titre en français

Le bavardage

Auteur

Qalue, Fagou

Directeur de recherche

Marchand-Tonel, Xavier

Date de soutenance

19 avril 2022

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Conseiller principal d'éducation

Sujet

Sciences de l'éducation

Enseignement secondaire

Sociologie

Culture

Travail social

Mots-clés en français

Bavardages

Résumé en français

Dans ce dossier, seront exposés dans une première partie les raisons qui m’ont poussée à choisir cette thématique de recherche. Nous pourrons alors définir la notion de bavardage et nous concentrer sur les diverses perceptions des uns et des autres du phénomène. Nous serons alors en mesure de mieux comprendre les attentes des divers protagonistes (enseignants, élèves, parents) et les enjeux sous-tendus. Nous interrogerons ensuite plusieurs auteurs qui se sont intéressés à ce sujet. Il existe une littérature assez abondante portant sur les thèmes de l’autorité des enseignants et le désordre scolaire, mais relativement peu sur le bavardage. Je présenterai les travaux de deux auteurs qui ont principalement alimenté ma réflexion.
Dans une seconde partie, après avoir donné la parole aux chercheurs, nous nous intéresserons à un outil que nous présenterons dont l’objectif est d’amener les élèves à s’interroger sur leur pratique du bavardage, à prendre conscience des conséquences négatives sur la scolarité et à chercher des solutions pour y remédier. Nous interrogerons à ces fins une cohorte d’élèves par le moyen d’un questionnaire Google Forms. Celui-ci aura une mission double : faire un état des lieux sur les pratiques de bavardage en classe à travers le prisme des élèves eux-mêmes. Il s’agira de permettre aux élèves de s’autoévaluer quant à leur « niveau de bavardage », mais aussi de les guider vers une prise de conscience de l’impact sur la scolarité et sur celles des camarades. Le questionnaire poussera aussi les élèves à choisir une ou plusieurs stratégies pour limiter les bavardages en classe. Après une période de plusieurs semaines, un nouveau questionnaire sera administré à la cohorte d’élèves afin de voir si le premier a eu un réel impact sur les pratiques de bavardage en classe.

Notre problématique sera donc de mesurer la pertinence et l’efficacité de cet outil avec le questionnement suivant : « Dans quelle mesure la prise de conscience de son propre bavardage, peut-elle générer un changement dans le comportement ? Un outil de questionnement est-il suffisant pour modifier

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