L'éducation à l'environnement et au développement durable : pour une analyse des politiques publiques d'éducation en France
- Bianchini, Céline (2016)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- L'éducation à l'environnement et au développement durable : pour une analyse des politiques publiques d'éducation en France
- Auteur
- Bianchini, Céline
- Directeur de recherche
- Labbé, Sabrina
- Date de soutenance
- 30 juin 2016
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Département Sciences de l'Education et de la Formation
- Sujet
- Enseignement supérieur
- Mots-clés en français
- développement durable
- éducation
- environnement
- politiques publiques
- analyse
- textes juridiques
- Résumé en français
- Le développement durable est un sujet complexe aux contenus instables, ce qui le fait entrer dans le champ des questions socialement vives. Pour cette raison, il semble difficile de l’intégrer dans les politiques publiques d’éducation. Nous avons, pour cette recherche, articulé plusieurs cadres disciplinaires : la psychologie sociale, la psychologie politique et l'analyse institutionnelle afin de présenter une approche historique et multi-référentielle de cet objet social. Notre recherche empirique porte sur une analyse de textes tirés des bulletins officiels de l'Éducation nationale sur la période de 1977 à 2015. Elle a été réalisée au moyen du logiciel IRaMuTeQ. Cette analyse a montré que l'Éducation au Développement Durable (EDD) consiste principalement à développer une méthodologie du projet axée sur l'apprentissage des bons comportements par les individus plutôt que sur la compréhension des grands enjeux de notre temps. Les prescriptions du ministère semblent participer aux difficultés de mise en œuvre d’un projet de société dont un des grands objectifs affichés dans les bulletins est pourtant l'exercice de la citoyenneté. Une telle éducation doit, en effet, permettre à l'élève de comprendre les questions complexes afin qu'il puisse plus tard faire des choix éclairés. Les consignes du ministère font aussi apparaître une déconnexion entre santé et environnement et une représentation libérale de l’élève qui est envisagé soit comme un problème, soit une ressource économique. Dans une démarche de type inductive, nous avons réalisé un état de la question, reprenant les recherches menées sur les représentations sociales de l'EDD chez les enseignants afin de voir si les classes de discours tirées d’un corpus constitué de textes juridiques pouvaient être reliées à des idéologies ou à des représentations sociales. Or, nous avons par ce moyen retrouvé les grandes idéologies du développement durable mais également les représentations sociales qui semblent dominer dans l’EDD et aussi, de façon plus globale dans les milieux éducatifs. Ainsi l’étude des textes juridiques, dont la rédaction a aussi pour fonction l’acceptabilité des normes sociales, semble propice à mieux comprendre l’utilité pour le politique de s’appuyer, si ce n’est de renforcer les représentations sociales les plus répandues. Ces résultats plaident en faveur d’une redéfinition des prescriptions du ministère.
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Citation bibliographique
Bianchini, Céline (2016), L'éducation à l'environnement et au développement durable : pour une analyse des politiques publiques d'éducation en France [Mémoire]