Développement métalinguistique et apprentissage de l'écrit dans une classe de moyenne section de maternelle
- Bell, Kim (2016)
Mémoire
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- Titre en français
- Développement métalinguistique et apprentissage de l'écrit dans une classe de moyenne section de maternelle
- Auteur
- Bell, Kim
- Directeur de recherche
- Sanz-Lecina, Eliane
- Co-directeur de recherche
- Bras-Grivart, Myriam
- Date de soutenance
- 24 mai 2016
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Écrit
- Développement métalinguistique
- Enseignement primaire
- Résumé en français
- Des situations d'apprentissage formalisé de l'écrit peuvent-elles permettre à des élèves de 4/5 ans de développer une posture métalinguistique ? Ce mémoire explore cette question en s'appuyant sur la mise en œuvre d'une démarche proposée par Marie-Thérèse Zerbato-Poudou, avec en point focal la copie envisagée comme objet d'enseignement explicite. L'étude prend place dans une classe de moyenne section de maternelle, dans le cadre d'un stage en responsabilité de professeur des écoles. Des productions écrites d'élèves sont mises en relation avec la capacité de ces derniers à adopter attitude distanciée sur ces objets d'apprentissage. Une éventuelle corrélation entre ces deux types de données permettra de mettre en évidence la portée réflexive du travail sur l'écriture effectué en classe.
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Citation bibliographique
Bell, Kim (2016), Développement métalinguistique et apprentissage de l'écrit dans une classe de moyenne section de maternelle [Mémoire]