Titre en français

Le tutorat en EPS pour des élèves en situation de handicap

Auteur

Portero, Germain

Directeur de recherche

Bara, Florence

Date de soutenance

28 septembre 2016

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Cognition Education (COGEDUC)

Sujet

Enseignement secondaire

Mots-clés en français

Tutorat

Handicap

Inclusion

Éducation Physique et Sportive

Formation

Résumé en français

Cette étude aborde la question de l’inclusion d’élèves présentant un handicap cognitif en classe ordinaire d’EPS. Elle interroge les moyens dont l’enseignant dispose afin d’affiner sa démarche pédagogique et favoriser la réussite de l’inclusion. Cette recherche vise également à explorer l’intérêt d’une formation au rôle de tuteur au sein de dyade dissymétrique pour l’acquisition d’habiletés en course d’orientation. Le cadre théorique concerne la scolarisation des élèves handicapés, l’Éducation Physique et Sportive ainsi que le tutorat entre pairs. Notre expérimentation rend compte d’une mise en œuvre de tutorat pour deux élèves déficients intellectuels, en course d’orientation, au sein d’une classe de 3ème. Nos résultats indiquent que les élèves associés à un tuteur formé ont retiré des bénéfices supérieurs à ceux de leurs homologues dans la condition de tutorat spontané. De plus, l’utilisation d’une forme tutorielle de pratique pour les deux élèves handicapés engendre un niveau de performance final plus important et permet d’améliorer le sentiment d’efficacité personnel.

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Non consultable