Titre en français

L’apport du travail en îlots dans l’appropriation didactique par des élèves de 4ème du vocabulaire et de la grammaire d’une séquence

Auteur

Michel, Eléonore

Directeur de recherche

Boudes, Catherine

Date de soutenance

17 mai 2017

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Langues vivantes étrangères : Anglais

Sujet

Lettres modernes

Anglais

Sciences de l'éducation

Mots-clés en français

Autonomie

Appropriation

Ilot

Groupe

Grammaire

Lexique

Vocabulaire

Mots-clés

Autonomy

Retain

Group

Grammar

Vocabulary

EFL

Résumé en français

Les contraintes matérielles heureuses de mon établissement de stage m’offrant la possibilité de travailler en îlots, je me suis intéressée sur l’apport de cette organisation spatiale et des méthodes de travail qu’elle induit pour l’appropriation didactique par mes élèves. Plus précisément, c’est l’appropriation didactique de la grammaire et du vocabulaire, composantes classiques de l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère, et l’autonomie linguistique à laquelle elle peut mener qui m’ont intéressée.
Mots-clés : autonomie, appropriation, îlot, groupe, grammaire, lexique, vocabulaire.

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Non consultable

Résumé

Because of how the classrooms were organised in my new school, my students are always in groups of four or five. Being new to this kind of spatial organisation, I wondered about the impact of said organisation on my students’ ability to make theirs my teachings. I was particularly interested in whether they better retained the grammar and vocabulary, some of the two classical components of EFL lessons, when they worked in groups, and whether they became more autonomous linguistically.
Keywords : autonomy, retain, group, grammar, vocabulary, EFL