Les plus-values du travail différencié en accompagnement personnalisé sur la compétence "écrire pour structurer sa pensée et son savoir"

    Leblanc, Floriane (2017)
Mémoire
Accès restreint
    • Les plus-values du travail différencié en accompagnement personnalisé sur la compétence "écrire pour structurer sa pensée et son savoir"
    • 10 avril 2017
    • Pédagogie différenciée
    • Accompagnement personnalisé
    • Compétence
    • Nous nous demanderons dans le cadre de ce mémoire, quelles sont les plus-values du travail différencié en accompagnement personnalisé sur la compétence « écrire pour structurer sa pensée et son savoir » lors d’une séquence en histoire.
      Afin d’aborder cette problématique, nous allons d’abord définir les différents termes et offrir un cadrage théorique et institutionnel de la pédagogie différenciée et de la compétence étudiée. Il s’agit de faire un état des lieux sur cette pratique. Puis, nous allons nous pencher sur la méthodologie de la collecte de données et sur la procédure de la séquence réalisée auprès de deux classes de sixième. Il s’agira ici, de voir comment mettre en œuvre une séquence différenciée au collège Enfin, nous tirerons les conclusions de cette séquence dans le but de comprendre les plus-values et les limites de ce type de pédagogie auprès des élèves.

Citation bibliographique

Leblanc, Floriane (2017), Les plus-values du travail différencié en accompagnement personnalisé sur la compétence "écrire pour structurer sa pensée et son savoir" [Mémoire]