Peut-on être performant en expression orale sans être exposé à des documents audio authentiques en classe d'anglais? Exemple d'une classe de première scientifique en Algérie
- Roussel, Priscilla (2017)
Mémoire
Accès restreint
- Titre en français
- Peut-on être performant en expression orale sans être exposé à des documents audio authentiques en classe d'anglais? Exemple d'une classe de première scientifique en Algérie
- Auteur
- Roussel, Priscilla
- Directeur de recherche
- Magna-Martin, Sabine
- Date de soutenance
- 16 juin 2017
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Mots-clés en français
- Document authentique
- Document didactisé
- Expression orale
- Compréhension orale
- Langue étrangère
- Enseignement
- Algérie
- Mots-clés
- Genuine materials
- Authentic materials
- Pedagogical materials
- Oral expression
- Oral comprehension
- Foreign language
- Algeria
- Résumé en français
- En Algérie, les élèves sont souvent exposés à des documents didactisés mis en voix uniquement par le professeur de la classe. Ce mémoire s'interroge sur l'impact des documents authentiques et didactisés sur l'expression orale des apprenants.
- Accès au document
- Accès restreint
- Résumé
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In Algeria teachers often use pedagogical materials so students are only exposed to their English teacher's pronunciation. This dissertation questions the impact of
genuine and pedagogical documents on the learner's oral expression.
Citation bibliographique
Roussel, Priscilla (2017), Peut-on être performant en expression orale sans être exposé à des documents audio authentiques en classe d'anglais? Exemple d'une classe de première scientifique en Algérie [Mémoire]