Titre en français

Comment utiliser les conceptions initiales des élèves sur la situation de la Terre dans le Système Solaire pour bâtir des connaissances solides ?

Auteur

Turcon, Laurie

Directeur de recherche

Giraud, Nathalie

Date de soutenance

22 juin 2017

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Conception initiales

Obstacles

Démarche d'investigation

Système Solaire

Alternance jour/nuit

Enseignement

CM2

Résumé en français

L'enjeu de ce mémoire de recherche repose sur l'existence des conceptions initiales en sciences et plus particulièrement sur la prise en compte des conceptions initiales dans le but de construire des connaissances solides.
Ce mémoire de recherche s'appuie tout d'abord sur les différentes théories des chercheurs concernant les conceptions initiales des élèves et les obstacles liés à l'ancrage des savoirs. Puis dans une seconde partie, la mise en œuvre pédagogique permet d'apporter des éléments de réponse quant à la prise en compte des conceptions initiales en sciences et leur évolution d'après une expérience menée dans une classe de CM2 sur une séquence pédagogique concernant la situation de la Terre dans le système Solaire et plus particulièrement l'alternance des jours et des nuits.

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