La socialisation du professeur des écoles comme vecteur de curriculum caché participant à la construction de l'identité genrée des élèves.
- Abadia-Pujol, Aurore (2017)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- La socialisation du professeur des écoles comme vecteur de curriculum caché participant à la construction de l'identité genrée des élèves.
- Auteur
- Abadia-Pujol, Aurore
- Directeur de recherche
- Dubois, Fanny
- Date de soutenance
- 12 juin 2017
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Identité genrée
- Curriculum caché
- Socialisation
- Résumé en français
- Le mémoire suivant tente de mettre en lumière le rôle des professeurs des écoles dans la construction genrée des élèves à travers l’utilisation du curriculum. Ce dernier représente tous les savoirs que l’Éducation Nationale décide de transmettre, les transformant en contenus symboliques et cognitifs et qui organisent un cursus. Une attention particulière a été portée sur l’un des trois curricula connu : le curriculum caché. A travers une étude de cas, il est étudié l’impact de la socialisation d’un enseignant et comment celle-ci participe à la transmission de ce curriculum caché ayant alors des répercutions sur la construction de l’identité genrée des élèves.
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Citation bibliographique
Abadia-Pujol, Aurore (2017), La socialisation du professeur des écoles comme vecteur de curriculum caché participant à la construction de l'identité genrée des élèves. [Mémoire]