Quand prendre en compte les conceptions initiales des élèves dans les temps forts de l'enseignement ?

Lebarbier, Thomas (2017)

Mémoire

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Titre en français
- Quand prendre en compte les conceptions initiales des élèves dans les temps forts de l'enseignement ?
Auteur
- Lebarbier, Thomas
Directeur de recherche
- Giraud, Nathalie
Co-directeur de recherche
- Chalmeau, Raphaël
Date de soutenance
- 19 juin 2017
Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
Sujet
- Sciences de l'éducation
- Enseignement primaire
Mots-clés en français
- Conceptions initiales
- Micro-organisme
- Temps
- Enseignement primaire
Résumé en français
- Ce mémoire s'intéresse à l'anticipation possible pour l'enseignant concernant les modalité de prise en compte des conceptions initiales de ses élèves lors de l'élaboration d'une séquence d'apprentissage.
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Lebarbier, Thomas (2017), Quand prendre en compte les conceptions initiales des élèves dans les temps forts de l'enseignement ? [Mémoire]

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