Analyse didactique du traitement de l'erreur, en mathématiques, selon la position scolaire des élèves. Étude de cas en classes de CM2 : dynamique du contrat didactique différentiel

    Terhondat, Marie (2017)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    Analyse didactique du traitement de l'erreur, en mathématiques, selon la position scolaire des élèves.
    Étude de cas en classes de CM2 : dynamique du contrat didactique différentiel
    Auteur
    Terhondat, Marie
    Directeur de recherche
    Verscheure, Ingrid
    Date de soutenance
    21 juin 2017
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Professeur des écoles
    Sujet
    Mathématiques
    Sciences de l'éducation
    Enseignement primaire
    Mots-clés en français
    Traitement de l'erreur
    Contrat didactique différentiel
    Action conjointe
    Résumé en français
    Au fil des interactions didactiques autour de l'erreur mathématique, en quoi l'enseignant contribue ou non à l'image que se forge l'élève d'un savoir ? L'enjeu, ici, est de participer à la construction d'une didactique de l'erreur.

    Dans un premier temps, il conviendra de reposer le cadre théorique, plus général, qui traite de la place de l'erreur dans un contexte didactique minimal (Brousseau, 2001) à la fois du point de vue de l'élève et de celui de l'enseignant. Nous explorerons la notion d'erreur au travers une analyse conceptuelle puis nous tenterons de cerner la dynamique de l'erreur du point de vue didactique, avant de nous plonger au coeur d'une situation concrète que représente le traitement de l'erreur mathématique, en classes de CM2, dans la relation didactique enseignant-enseigné. Nous exposerons notre approche méthodologie puis il conviendra d'exposer les résultats de cette recherche pour conclure et tenter de répondre à la problématique générale.
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Citation bibliographique

Terhondat, Marie (2017), Analyse didactique du traitement de l'erreur, en mathématiques, selon la position scolaire des élèves. Étude de cas en classes de CM2 : dynamique du contrat didactique différentiel [Mémoire]