Le processus de référentialisation dans l'évaluation de la formation. Le cas d'une recherche-intervention au sein du Service Départemental d'Incendie et de Secours de la Haute-Garonne

    Chauffriasse, Christelle (1992-....) (2022)
Thèse
Accès restreint
    • Le processus de référentialisation dans l'évaluation de la formation. Le cas d'une recherche-intervention au sein du Service Départemental d'Incendie et de Secours de la Haute-Garonne
    • The process of referentialization in the evaluation of training. The case of a research-intervention evaluation of the training system of the Departmental Fire and Rescue Service of Haute-Garonne
    • 13 décembre 2022
    • Evaluation
    • Formation
    • Référentialisation
    • Recherche-intervention
    • Evaluation
    • Training
    • Referentialization
    • Intervention research
    • Cette thèse porte un double intérêt à l’évaluation en éducation et formation, à la fois théorique et pratique. Elle présente la mise en œuvre d’une évaluation d’un dispositif de formation et analyse son fonctionnement : ce qui fonde les choix, par les acteurs et actrices qui la mènent, des dimensions qui la composent. Cette recherche explore le processus de référentialisation et en propose une modélisation. Cette évaluation, réalisée dans le cadre d’une RI, est contractualisée par une CIFRE avec le SDIS 31. La commande poursuit un double objectif : praxéologique, en accompagnant le SDIS 31 dans l’ingénierie de formation des sapeurs-pompiers et sapeuses-pompières (SP), et heuristique, en produisant des connaissances sur le processus de référentialisation. L’évaluation est mise en œuvre par la participation des acteurs et actrices au sein du tiers-espace socio-scientifique. La référentialisation est le processus de recherche de références qui permet d’attribuer du sens à l’évaluation. Il se construit, entre autres, par la mise en jeu des valeurs des évaluateurs et évaluatrices. Nous avons interrogé le lien entre l’évaluation, les valeurs professionnelles et l’identité professionnelle des évaluateurs et évaluatrices. Pour instruire cette problématique, nous avons caractérisé les valeurs en jeu au sein de la référentialisation, et mis en lumière la manière dont celles-ci s’articulent avec la dimension technique de l’évaluation. Pour cela, des éléments empiriques co-construits avec le groupe de travail ont été mobilisés. Les résultats ont dévoilé les valeurs sous-tendues par les évaluateurs et évaluatrices, membres du groupe de travail, que nous avons mis en relation avec leur identité professionnelle. La praxis, processus au travers duquel les évaluateurs et évaluatrices mobilisent leurs valeurs pour définir la dimension technique de l’évaluation, fut un élément déterminant dans leur mise au jour. Enfin, nos résultats nous ont permis de caractériser la RI évaluative.
    • This thesis has a dual interest in evaluation in education and training, both theoretical and practical. It presents the implementation of an evaluation of a training system and analyzes its functioning: what is the basis of the choices, by the actors and actresses who lead it, of the dimensions that compose it. This research explores the process of referentialization and proposes a modeling of it. This evaluation, carried out within the framework of an IR, is contractualized by a CIFRE with the SDIS 31. The order pursues a double objective: praxeological, by accompanying the SDIS 31 in the training engineering of firefighters (SP), and heuristic, by producing knowledge about the process of referentialization. The evaluation is implemented through the participation of actors and actresses within the socio-scientific third space. Referentialization is the process of searching for references that makes it possible to attribute meaning to the evaluation. It is built, among other things, by bringing into play the values of the evaluators. We questioned the link between evaluation, professional values and the professional identity of evaluators. To investigate this issue, we have characterized the values at stake within the referentialization, and highlighted the way in which these are articulated with the technical dimension of the evaluation. For this, empirical elements co-constructed with the working group were mobilized. The results revealed the values underpinned by the evaluators, members of the working group, which we related to their professional identity. Praxis, the process through which evaluators mobilize their values to define the technical dimension of evaluation, was a decisive element in bringing them to light. Finally, our results allowed us to characterize evaluative IR.

Citation bibliographique

Chauffriasse, Christelle (1992-....) (2022), Le processus de référentialisation dans l'évaluation de la formation. Le cas d'une recherche-intervention au sein du Service Départemental d'Incendie et de Secours de la Haute-Garonne [Thèse]