Recherche d’information dans un hypertexte et acceptation des tablettes, chez des élèves de cycle 3 : effets d'aperçus de contenu, d’habiletés et du sentiment d’efficacité personnelle. Une étude menée en condition écologique

    Moschetti-Rome, Sandrine (1968-....) (2022)
Thèse
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    • Recherche d’information dans un hypertexte et acceptation des tablettes, chez des élèves de cycle 3 : effets d'aperçus de contenu, d’habiletés et du sentiment d’efficacité personnelle. Une étude menée en condition écologique
    • Hypertext information retrieval and tablet acceptance in Cycle 3 students : effects of content overviews, skills, and self-efficacy. A study conducted in ecological conditions
    • 14 décembre 2022
    • Hypertexte
    • Tablette
    • Aperçu graphique
    • Habiletés en recherche d’information
    • Sentiment d’efficacité personnelle
    • Recherche d’information
    • Acceptation
    • École élémentaire
    • Hypertext
    • Tablet
    • Graphic overview
    • Information seeking skills
    • Self-efficacy
    • Information seeking
    • Acceptance
    • Elementary school
    • Pour préparer nos futurs citoyens à vivre, travailler, exercer leurs droits et leurs devoirs, de manière autonome, dans notre société, à l’ère du numérique, il est important de développer, la littératie numérique scolaire des enfants, dès l’école primaire. Pour aller dans ce sens, les écoles sont de plus en plus équipées en matériel numérique mobile : en particulier des tablettes. Pourtant, dans la littérature scientifique, les conditions de réussite et de limite de l’usage des tablettes pour les apprentissages ne sont pas claires. Les tablettes seraient plus adaptées pour réaliser des activités de lecture que des activités d’écriture. Cependant, d’après les résultats de rares travaux menés chez des enfants, les tablettes entraveraient aussi les apprentissages en lecture, chez ceux qui ont peu d’habiletés en lecture sur papier. En même temps, les enfants ont tendance à penser que les tablettes sont utiles et faciles à utiliser, pour réaliser des activités de lecture. Il semblerait qu’ils ne se réfèrent pas à des critères objectifs pour évaluer les qualités instrumentales des tablettes. Toutefois, l’état de l’art n’est pas clair, non plus, sur cette question. Ainsi, dans cette thèse, nous avons examiné chez des enfants de fin d’école primaire, le potentiel de nouvelles variables (une carte navigable de la structure d’un hypertexte, des habiletés en lecture sur papier et le sentiment d’efficacité personnelle en lecture) à déterminer d’une part, les processus cognitifs sous-jacents à une tâche de recherche d’information dans un hypertexte lu sur une tablette et, d’autre part, l’acceptation des tablettes pour réaliser cette tâche. Les résultats ont montré que des enfants utilisent spontanément une carte navigable, alors qu’elle n’est pas imposée. Il semblerait que ce soit la fonctionnalité « navigable » qui les intéresse. En effet, les élèves n’ont quasiment pas utilisé une carte statique. Ensuite, en accord avec l’état de l’art, globalement, une carte navigable a soutenu la recherche d’information, mais cet effet était nuancé selon les types de question. Enfin, la carte navigable ne prédisait pas les perceptions vis-à-vis des qualités instrumentales de la tablette mais les perceptions vis-à-vis du matériel de lecture lu sur la tablette. Du côté des ressources internes, les résultats ont montré qu’il est important de considérer à la fois les aspects cognitifs et les aspects motivationnels. Plus précisément, les habiletés en lecture prédisaient plutôt les performances alors que le sentiment d’efficacité personnelle en lecture prédisait plutôt les perceptions de difficultés en recherche d’information et les perceptions de qualités instrumentales vis-à-vis du matériel de lecture-support de la recherche d’information. Ainsi, ces perceptions seraient en partie dues aux croyances initiales de l’élève quant à son sentiment d’efficacité personnelle à réaliser la tâche.
    • In order to prepare our future citizens to live, work, exercise their rights and duties, in an autonomous way, in our society, it is important to develop the digital literacy of children, from elementary school. To do this, schools are equipped with mobile digital equipment: in particular tablets. However, according to the state of the art, the conditions of success and limits of the use of tablets for learning are not clear. The compatibility between the characteristics of the users and those of the tablets would be better for reading activities than for writing activities. However, the results of some rare work with children suggest that the tablet hinders learning in reading for those who have little ability to read on paper. At the same time, children tend to think that tablets are useful and easy to use in reading. It would seem that they do not refer to objective criteria to evaluate the instrumental qualities of tablets. However, the state of the art is not clear on this issue. Thus, in this thesis, we investigated with elementary school children potential predictors of the cognitive processes underlying an information retrieval task in hypertext read on a tablet and the acceptance of tablets to perform this task. Specifically, we examined the effect of a navigable map of the content structure of the hypertext, information-seeking skills in a printed nonlinear document, and self-efficacy about documentary reading. The results showed that children spontaneously use a navigable map without it being imposed on them. It would be the "navigable" feature that interests them because they hardly ever used a non-navigable map. Secondly, it appears that the navigable map supported cognitive processes, but this effect was nuanced according to the types of questions to be answered. Finally, the navigable map did not predict perceptions of the instrumental qualities of the tablet, but perceptions of the reading material read on the tablet. On the internal resources side, the results showed that it is important to consider both cognitive and motivational aspects. More precisely, skills would rather predict performance, whereas the feeling of personal effectiveness would rather predict perceptions of difficulties in searching for information and of the instrumental qualities of the reading material. Thus, these perceptions would be due in part to the student's initial beliefs about his/ her self efficacy to perform the task. However, the status of "internal resources" is discussed regarding self-efficacy.

Citation bibliographique

Moschetti-Rome, Sandrine (1968-....) (2022), Recherche d’information dans un hypertexte et acceptation des tablettes, chez des élèves de cycle 3 : effets d'aperçus de contenu, d’habiletés et du sentiment d’efficacité personnelle. Une étude menée en condition écologique [Thèse]