Imagerie mentale et style cognitif dans le spectre de l'autisme

    Bled, Clara (1989-....) (2022)
Thèse
Accès restreint
    • Imagerie mentale et style cognitif dans le spectre de l'autisme
    • Mental imagery and cognitive style in autism spectrum
    • 12 décembre 2022
    • Autisme
    • Style cognitif
    • Imagerie mentale
    • Imagerie spatiale et objet
    • Style d'apprentissage
    • Autism
    • Cognitive style
    • Mental imagery
    • Spatial and object imagery
    • Learning style
    • L'autisme induit des particularités cognitives et un « style de pensée » atypique (ou style cognitif) souvent décrit comme une « pensée en images ». En outre, les personnes autistes possèdent d’importantes capacités perceptives et déclarent fréquemment utiliser des représentations mentales visuelles. Cependant, les capacités d'imagerie mentale ainsi que le style cognitif et son impact sur les préférences d'apprentissage ont peu été étudiés dans l'autisme. Cette thèse vise à mieux caractériser les capacités de représentation mentale et le style cognitif de ces personnes.
      La première étude porte sur les capacités d’imagerie mentale des personnes autistes. Les quatre étapes de l'imagerie mentale visuelle (génération, maintien, inspection et manipulation) ont été étudiées à l'aide de quatre tâches comportementales. Les résultats indiquent des capacités d'imagerie mentale préservées ou supérieures dans l'autisme et des particularités dans l'inspection des images mentales qui peuvent être liées à leur fonctionnement perceptif atypique.
      La deuxième étude consiste en la validation de la version française de l’Object Spatial Imagery Verbal Questionnaire (OSIVQ) qui évalue trois dimensions du style cognitif (Visuel Objet, Visuel Spatial et Verbal). Les analyses en composantes principales, et factorielle confirmatoire ont confirmé l'existence d'un modèle tridimensionnel du style cognitif et nos résultats soulignent les bonnes propriétés psychométriques de la version française de l'OSIVQ.
      L'objectif de la troisième étude est d'évaluer la présence d'un style cognitif visuel dans l'autisme à l'aide de l'OSIVQ, préalablement validé, en utilisant une analyse en cluster. Nous avons pu déterminer trois sous profils cognitifs. Ces trois profils diffèrent dans les préférences d'apprentissage, les capacités d'imagerie mentale et la vivacité des images mentales. De plus, le profil cognitif visuel est celui le plus fréquemment associé à l'autisme.
      La quatrième étude se concentre sur le style d'apprentissage des personnes autistes, en utilisant des questionnaires sur le style cognitif et le style d'apprentissage, ainsi qu'une tâche d'apprentissage avec eye-tracking. Le style d'apprentissage autodéclaré des personnes autistes est plus visuel que celui des individus typiques. Le temps passé sur les images pendant l'apprentissage corrèle positivement avec le style cognitif visuel. Les participants passent globalement plus de temps sur les textes que sur les images, mais les personnes autistes passent moins de temps sur les textes que les individus typiques.
      Dans l'ensemble, nos résultats confirment l'existence d'un style cognitif visuel dans l'autisme avec d'importantes capacités d'imagerie mentale et une préférence visuelle d'apprentissage. Il serait, ensuite, intéressant d'étudier l'impact de ce style cognitif visuel sur le quotidien des personnes autistes.
    • Autism entails cognitive atypicalities with a particular “way of thinking” (or cognitive style) which is often described as “thinking in pictures”. Furthermore, people with autism have important perceptual abilities and report using frequently mental visual representations. However, mental imagery abilities as well as the cognitive style and its impact on learning preferences have not been much studied in autism. This thesis aims to better characterize the mental representation abilities and the cognitive style of these people.
      The first study focuses on mental representation abilities of people with autism. The four stages of visual mental imagery (generation, maintenance, inspection and manipulation) were studied using four behavioral tasks. Results indicate preserved or greater mental imagery abilities in autism and particularities in the inspection of mental images that can be related to their atypical perceptual functioning.
      The second study consists in the validation of the French version of the Object Spatial Imagery Verbal Questionnaire (OSIVQ) that assesses three dimensions of cognitive style (Visual Object, Visual Spatial and Verbal). Principal component and confirmatory factorial analyses gave support to a three-dimensional model of cognitive style and our results highlight the good psychometric properties of the French version of the OSIVQ.
      The aim of the third study is to evaluate the presence of a visual cognitive style in autism with the OSIVQ, previously validated, using a cluster analyses. We were able to determine three cognitive sub-profiles. These three profiles differ in learning preferences, mental imagery abilities and vividness of mental images. Moreover, the visual cognitive profile is the one most frequently associated with autism.
      The fourth study focuses on learning style in people with autism, using cognitive style and learning style questionnaires as well as a learning task with eye-tracking. Self-reported learning style of people with autism is more visual than typical individuals. Time spent on images during learning correlate positively with visual cognitive style. Participants globally spend more time on texts than on images but people with autism spend less time than typical individuals on texts.
      Overall, our results confirm the existence of a visual cognitive style in autism with important mental imagery abilities and visual learning preferences. Next, it would be worth investigating the impact of this visual cognitive style on the daily lives of people with autism.

Citation bibliographique

Bled, Clara (1989-....) (2022), Imagerie mentale et style cognitif dans le spectre de l'autisme [Thèse]