Effet de la pratique réflexive sur le développement des compétences professionnelles des enseignants.

    Barberan, Pierre (2022)
Mémoire
Accès libre
    • Effet de la pratique réflexive sur le développement des compétences professionnelles des enseignants.
    • 1 juillet 2022
    • Réflexivité
    • Métacognition
    • Compétences professionnelles
    • Dispositif de formation autonome
    • Si la nécessité de la formation des enseignants est une évidence, elle est porte souvent sur l’acquisition de techniques pratiques d’utilisation immédiate ou sur la didactique des disciplines d’enseignement. Mais les connaissances introspectives conscientes qu’un individu a de ses propres états et processus cognitifs, et les capacités que cet individu a de délibérément contrôler et planifier ses propres processus cognitifs en vue de la réalisation d’un but ou d’un objectif déterminé sont des axes de travail de plus en plus pris en compte dans le champ de la formation pour adultes. Cette étude cherche à montrer que la formation des enseignants à la pratique réflexive par le biais d’un apprentissage aux outils réflexifs (entretien d’autoconfrontation, entretien d’autoconfrontation croisé et instruction au sosie) permet de développer leurs capacités métacognitives. Les résultats obtenus sur un petit groupe d’enseignants en collège qui ont participé volontairement à une formation à ces outils réflexifs ne permettent pas de conclure qu’il y a un effet significatif d’une telle formation sur le développement des compétences professionnelles en termes de métaconnaissances, de métaexpériences ou de métacompétences.

Citation bibliographique

Barberan, Pierre (2022), Effet de la pratique réflexive sur le développement des compétences professionnelles des enseignants. [Mémoire]