Evaluer la créativité lors de soutenances : vers une prise en compte des représentations mentales en soutien à la conception de dispositifs pédagogiques. Étude de cas en Bachelor Universitaire et Technologique Métiers du Multimédia et de l’Internet

    Montaud, Benjamin (2022)
Mémoire
Non consultable
    • Evaluer la créativité lors de soutenances : vers une prise en compte des représentations mentales en soutien à la conception de dispositifs pédagogiques. Étude de cas en Bachelor Universitaire et Technologique Métiers du Multimédia et de l’Internet
    • Evaluating creativity during defenses: towards considering mental representations in support of the instructional design of devices. Case study in University and Technological Bachelor of Multimedia and Internet Professions
    • Montaud, Benjamin
    • 29 septembre 2022
    • Créativité
    • Evaluation de la créativité
    • Démarche portfolio
    • Réflexivité
    • Métacognition
    • Approche par compétence
    • Réforme du Bachelor Universitaire et Technologique
    • Ingénierie pédagogique
    • Pédagogie de la créativité
    • Docimologie
    • Compétence
    • Ergonomie cognitive
    • Soft-Skills
    • Creativity
    • Evaluation of creativity
    • Defenses
    • Portfolio approach
    • Reflexivity
    • Metacognition
    • Competence-based approach
    • Activity
    • Learning situations
    • Reform of the University and Technological Bachelor's degree
    • Educational engineering
    • Pedagogy of creativity
    • Competence
    • Cognitive ergonomics
    • Assessment
    • Il arrive aux enseignants de devoir évaluer la créativité des apprenants notamment lors de soutenances. Mais les subjectivités quant à ce construit limitent souvent le consensus. Quelles sont ces connaissances et croyances qui peuvent exercer une influence sur l’évaluation ? Comment prendre en compte ces subjectivités pour améliorer l’enseignement apprentissage de la créativité ? Ce travail à partir de l’étude d’un dispositif de soutenances de productions d’étudiants en IUT métiers du Multimédia et de l’Internet tente d’expliciter ces représentations afin d’étudier leurs effets sur l’évaluation. Il ressort de cette étude que parmi ces représentations, les connaissances et croyances de l’étudiant à propos de ses propres capacités créatives ont un effet sur son auto-évaluation et sur l’évaluation de sa créativité par des pairs. Ce qui, en termes d’ingénierie pédagogique de dispositif de soutenance pour l’enseignement apprentissage de la créativité, implique de concevoir les situations de soutenances en couplant évaluation et auto-évaluation. Cela dans le but de développer les connaissances de l’apprenant sur ses propres capacités créatives par le biais d’une démarche réflexive. L’objectif étant de faire dialoguer l’expertise ou regards extérieurs d’un jury avec la démarche personnelle de l’apprenant.
    • Sometimes teachers must assess the creativity of learners, especially during the defense. But subjectivities about this construct often limit consensus. What are these knowledge and beliefs that can influence his evaluation? How to consider these subjectivities to improve the teaching-learning of creativity? This work based on the study of students’ productions’ defenses in IUT tries to explain these representations and their effects on the evaluation. It appears that among these representations, on the side of the learners, the knowledge and beliefs about their own creative abilities influence the self-assessment of creativity and therefore their evaluation. What for the pedagogical engineering of defense device, implies to design the situations of defenses by coupling evaluation and self-evaluation. These by aiming to develop the knowledge of the learner on his own creative capacities by through a reflective process. The objective is to bring together the expertise or external views of a jury with the personal and reflective approach of the learner.
    • Non consultable

Citation bibliographique

Montaud, Benjamin (2022), Evaluer la créativité lors de soutenances : vers une prise en compte des représentations mentales en soutien à la conception de dispositifs pédagogiques. Étude de cas en Bachelor Universitaire et Technologique Métiers du Multimédia et de l’Internet [Mémoire]